（教案）六级下册语文夹竹桃（第课时）.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《夹竹桃》(第一课时) 教学目标： 初读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课6个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。 理清课文脉络。能找出直接描写夹竹桃的句子，初步体会作者的情感。 学习第一、二自然段，仿写句式。 了解作家季羡林的简要事迹。 教学重点： 学会本课6个生字，两条绿线内的两个字只识不写，理解由生字组成的词语。 教学难点： 理清课文脉络。能找出直接描写夹竹桃的句子，初步体会作者的情感。 教学过程： 一、出示画面，引导观察 1．同学们，今天这节课，老师给大家带来了两盆美丽的花，你们知道它的名字吗？（板书：夹(jiā)竹桃）。 请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。 2．老师常听人们说：人如其名。我想，花可能也是这样吧。请同学们先看看图，读读它的名字，猜一猜它为什么叫夹竹桃？ 3．假如我们来写夹竹桃，会写哪些方面呢？ 过渡：那这篇课文写了夹竹桃的什么呢？ 二、初读课文，理清脉络 1．请同学们自由朗读课文，思考：文章从哪些方面向我们介绍夹竹桃的？ 2．交流： （1）（板书：花色）这一节有一句句子比较长，谁来读读？（指读） 读好这个词“融洽”，文中指什么呢？一起读。读后交流。 过渡：两盆夹竹桃融洽地开在一起，这是多么奇妙有趣的景象啊！文章介绍了夹竹桃的花，还介绍了什么呢？ （2）读这一节，这一节中有一个生字，比较难写，指导“熏”。 作者列举了院中14种花草花开花落的景象。 读准这些花名：迎春花??桃花??杏花??海棠??榆叶梅 丁香??凤仙花??石竹花??鸡冠花??五色梅 江西腊??夜来香??玉簪花??菊花 这一节还有一些赞美花的词，谁来读一读？ 读着这些词，你眼前仿佛出现了怎样的景致？还想用哪些词赞美这些花儿？（指名说几个词） （3）韧性：是第四自然段中的一个重点词，要读好这一段首先要理解这一个词，字典中对这个词有两个解释， 出示： 韧性：①物体受外力作用时，产生变形而不易折断的性质。②指顽强持久的精神。 我们联系这一段课文，自己读一读，体会体会。 显而易见，这里的韧性该选择第二个解释----指顽强持久的精神。由这个“韧性”，你想到了哪些词？（不屈不挠 顽强不屈 坚持不懈 坚忍不拔 百折不挠） 要读好这两句话，先要读好这些词， 出示：和煦的春风??盛夏的暴雨??深秋的清冷 特别茂盛??特别衰败 迎风吐艳??无不奉陪 一起来！（齐读这两句话。） （4）月光下的夹竹桃，花朵是----???出示：一团模糊 香气却-----??????毫不含糊????浓浓烈烈 影子投到墙上-----叶影参差????花影迷离 引起许多的幻想。自己读： 读准这些生字词：荇藻??夜蛾??微风乍起 乍：忽然，突然。 含有乍字的词有：乍暖还寒、山风乍起、乍冷乍热??（指读，齐读。） （5）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。 （6）写作者爱上了夹竹桃。整节读。 3．小结，这篇文质兼美的散文的作者是——当代著名语言学家、散文家、东方文化研究专家季羡林写的，请同学们自己读读作家卡片。 欣赏大师的手笔，定会让我们受益匪浅。 三、学习第一自然段 1．季羡林老先生是一位爱花之人。在他家的院子里，常见的花应有尽有，但在文章的开头他却这样说：（出示：“夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。”）请大家自由读读这段文字，把你读懂的告诉大家，好吗？ 2．生读文。你读懂了什么？ 两个“最”字让我们感受到了夹竹桃在作者心中的分量。谁能读出这份爱？（指读） 显示句式：……不……也不……但是……最……最……（由浅入深创设情景仿写句式。） 出示：我的老师 我的家 外国语学校 我的祖国…… ……不……也不……但是……最……最…… 小结：在写文章时，为了突出某种东西的重要就可以采用这样的表达方式。 3．过渡：（点击）这两个“最”字让我们感受到作者对夹竹桃的情有独钟。作者为什么会那样深深地爱上夹竹桃？你能快速找出课文中概括作者为什么喜欢夹竹桃一句话话吗？ 4．出示第六自然段，读一读 出示：“这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。” 夹竹桃开花十分持久，又能这样引起作者许多的幻想，这就是作者爱上夹竹桃的原因，带着喜爱之情齐读这段话。 5．文章以“最“开头，以”爱“收尾。字里行间洋溢出作者对夹竹桃的喜爱之情。让我们齐读这两段话，体会体会。 四、学习第二自然段 1．夹竹桃在作者心中是最值得留恋最值得回忆的花，作者家中的夹竹桃是怎样的啊？同学们一定很想看看