（教案）六级上册语文《给家乡孩子的信》 第课时.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 18　给家乡孩子的信 　本文是一封书信。作家巴金爷爷在信中情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励,抒发了自己要让生命开花结果的美好情感,给人以人生启迪。 　这封回信有6个自然段。第1自然段写孩子们的信给巴金爷爷带来的温暖,巴金爷爷表示感谢。第2自然段写为了不让孩子们失望,巴金爷爷带病写了这封回信,代替他与孩子们见面。第3自然段写巴金爷爷无限热爱祖国和同胞,他认为自己是一个平凡的人,但仍要让自己的生命开花结果。第4自然段写巴金爷爷认为自己的时间有限,他十分珍惜每分每秒。第5自然段写巴金爷爷希望孩子们爱惜时间,好好学习。最后一个自然段是对孩子们的祝福语。 　课文内容真实而具体,语言从容而舒缓,娓娓道来,字里行间洋溢着一个仁者的风范,恬淡而温情,读来真切感人。 　1.学会本课生字词语,积累本课出现的几组近义词和反义词。读懂“不是……而是……;只有……才……”等关联词语表示的意思,并造句。 　2.朗读课文,读懂巴金爷爷在每一段中和孩子们交流的情感和内容,圈出“感谢、请原谅、普通人、珍惜、羡慕”等关键词,整体感知书信中交流的内容和情感。 　3.紧扣“杰出与普通”,抓住“温暖、终于、千金重、开花结果”等关键词语,采用联系上下文推想、设身处地地感受等阅读方法,体会文中关键语句背后含着的情和意,解读巴金爷爷对生命意义的认识和高尚情怀。 　4.结合信中巴金爷爷引用的话,理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”的含义,从中受到启示,并写出自己的感受。 　【重点】 　1.紧扣“杰出与普通”,抓住“温暖、终于、千金重、开花结果”等关键词语,采用联系上下文推想、设身处地地感受等阅读方法,体会文中关键语句背后含着的情和意,解读巴金爷爷对生命意义的认识和高尚情怀。 　2.结合信中巴金爷爷引用的话,理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”的含义,从中受到启示,并写出自己的感受。 　【难点】 　结合信中巴金爷爷引用的话,理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”的含义,从中受到启示,并写出自己的感受。 　1.读书指导。 　(1)初读课文,理清思路。可以通过看书中插图或图片,认识巴金爷爷。也可以让学生介绍自己在课前搜集的关于巴金爷爷的资料,或阅读课后“作家卡片——巴金”,再揭示课题。然后可设计这样一段导语:巴金爷爷是一个在中国乃至国际上享有崇高声誉的作家。他的家乡在四川成都,那儿的孩子们非常想念他,经常给他写信。今天我们就来学习巴金爷爷87岁时写给家乡孩子的一封回信。接着可以设问:他为什么要写这封信?信中写了哪些内容?表达了他的哪些希望?引导学生带着这些问题自读全文。要求边读课文边圈画出本课的生字新词,借助汉语拼音读准字音,通过初读,扫清字词障碍。再读课文,思考以上问题,读后组织讨论交流,了解课文的主要内容。在此基础上,再指名学生逐段朗读课文,说说每一个自然段中巴金爷爷说了什么。 　(2)精读课文,加深感悟。指导精读时,主要抓重点语段,反复朗读,体会巴金爷爷对孩子们的真诚关怀、正确的价值观和积极的人生态度,从而理解生命的意义在于奉献而不是享受。 　本文是以书信的形式写的。教学中要引导学生熟悉书信的五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。 　2.合作探究。 　“我思索,我追求,我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”“我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果。”“因为我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们自己生存所需要的多得多。”这些话都涉及人生的价值、生命的意义。巴金爷爷觉得为社会、为他人活着才有光彩,正如他一生恪守的信条:生命的意义在于奉献而不在于享受。他正是这样不断地释放自己的能量,付出自己的精力,才创作了大量的文学作品,向社会提供了丰富的精神食粮,实现了自己的人生价值。同学们同样有自己对人生价值的领悟、理解和追求。可以以此为话题,组织学生进行讨论与交流,展示各自的思想光芒。 　3.相关提示。 　教材课后习题第2题,先让学生把句中的副词“终于”省略,默读几遍,结合课文体会两句中“终于”在语气及表意上的差异与作用。第一句中的“终于”强调了巴金爷爷在提笔写字非常困难的情况下,坚持给家乡的孩子们回信,体现了巴金爷爷对家乡孩子的理解和关爱。第二句中的“终于”强调了巴金爷爷对生命意义的感悟,是经过种种努力“思索”“追求”之后得来的。这两句中的“终于”如果省略了,不仅语气上显得平缓,表意上也失去了强调的作用。 　4.实践活动。 　阅读课后“作家卡片”,了解巴金的作品,鼓励学生课外到图书馆(或图书室)去借阅,激发学生课外阅读的兴趣。可以组织一个巴金作品交流会。读了巴金爷爷的信后,还可以写一篇