2013 9 5一六一中有理数教材分析课件.ppt

有理数教材分析 北京161中 卞绍义 一、本章内容的地位和作用 数及其运算是中小学课程的核心内容. 本章是九年义务教育第三学段“数与式”的起始内容，是在前两个学段已经学习了自然数、正分数及其运算的基础上，通过添加负数使数的范围扩充到有理数，进而研究有理数的运算法则和运算律，本章是中学学习最重要的基础内容，是继续学习代数式、方程、不等式、函数等数学内容及相关学科知识的重要基础. 二、本章重点、难点及数学思想 本章重点是有理数的概念及运算. 本章难点是负数的概念，绝对值的概念及对有理数运算法则的理解，特别是对有理数乘法法则的理解. 本章的主要数学思想有：数形结合思想、分类讨论思想、和转化思想，主要体现在借助数轴理解相反数、绝对值的概念及比较有理数的大小，有理数的分类方法，减法转化为加法，除法转化为乘法等. 利用数形结合思想解题的关键是建立数与形之间的联系, 本章, 数轴是联系数与形的桥梁, 主要体现在: 1.利用数轴表示有理数; 2.利用数轴解释相反数; 3.利用数轴比较有理数大小; 4.利用数轴解决与绝对值有关的问题. 三、课程学习目标 1、理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，能比较有理数大小 2、能借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握求有理数的相反数与绝对值的方法，知道?a?的含义（这里a表示有理数） 3、理解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算（以三步以内为主） 4、理解有理数的运算律，能运用运算律简化运算 5、能运用有理数的运算解决简单的问题 七、新旧教材对比 P24探究 在数轴上，点A，B分别表示数a，b.利用有理数减法，分别计算下列情况下点A，B之间的距离 你能发现点A，B之间的距离与数a，b之间的关系吗？ 八、本章学法教法建议 1．仔细研究教材，学习课标，明确考试要求，关注教材变化，把握好教学难度. 2. 研究学生心理特点和认知基础，结合丰富的实例，激发学生的学习兴趣，做好与前两个学段的衔接. 3．加强学生对概念的理解，结合相反数、绝对值的概念，及运算律，帮助学生逐步熟悉数学符号语言的表达.注意不赶课时，夯实基础. 4．充分估计到有理数运算的教学难度，落实基本运算技能，重视算理、法则、运算律的理解和应用，有目的地精选例题和习题，注重挖掘题目的价值，重视题目后的总结和反思. （2）16+（-25）+24+（-35） =16+24+（-25）+（-35） =（16+24）+[(-25)+(-35)] =40+(-60) =-20 (3)(-2.48)+(+4.33)+(-7.52)+(-6.33) =(-2.48) +(-7.52)+(+4.33) +(-6.33) =[(-2.48) +(-7.52)]+[(+4.33) +(-6.33)] =-10+（-2） =-12 5．注重培养学生运用数形结合思想、分类讨论思想、转化思想解决问题的意识，为今后的数学学习做好铺垫. 6. 加强思考方法的引导，促使学生学会思考，学会学习.让学生体会“观察、实验、比较、归纳、猜想、推理、反思”的数学思维过程，培养学生用数学的思想和方法来思考问题和处理问题的能力. 7．根据学生的特点可以适当的进行思维拓宽，适当进行对探索规律型问题的研究. 8．利用好“实验与探究”、“阅读与思考”、“观察与猜想”及数学活动等内容，开阔学生视野，培养学生能力. 9.重视学生错题错因的研究，落实改错环节 2、运算顺序错误 （同级运算顺序不清楚） 建议：乘除法的混合运算，先确定符号，再把除法化为乘法进行运算（不能整除的情况下） （1） 题组2 （2） * * 异号取 除以一个数等于 同号取 除法 异号取 同号取 乘法 减去一个数等于 减法 异号取 同号取 加法 计算绝对值 符号 有理数的运算 相同的符号 绝对值相加 绝对值大的符号 绝对值相减 加上这个数的相反数 正 负 绝对值相乘 正 负 绝对值相除 等于乘以这个数的倒数 四、课时安排 本章教学时间约需19课时: 1.1 正数和负数 2课时 (1课时) 1.2 有理数 4课时 (4课时) 1.3 有理数的加减法 4课时 (4课时) 1.4 有理数的乘除法 4课时 (4课时) 1.5 有理数的乘方 3课时 (3课时) 数学活动 小结 2课时 (2课时) §1.1 §1.2 §1.3 §1.4 §1.5 (1节) (1节) (1节) (1节) (1节) (1节) (1节) (1节) (1节) (1节) (1节) (1节) (