新人教版小学二年级语文《大象的耳朵》第一课时教学设计.pdf

《大象的耳朵》第一课时教学设计 教学目标： 1.认识 7 个生字词， 读准字音， 认清字形； 在读词、读句、读文中， 理解 “耷 拉”、“竖”、“自言自语”等词语的意思，辨析“似、扇”两个多音字。 2.正确、流利、有感情朗读课文， 理解课文内容， 感受人物心情， 读好问句， 了解大象想法的改变。 3.规范书写 “扇、痛、遇”三个半包围结构的字， 提升学生的书写审美能力。 重难点目标：目标 2.3 教学准备： 学生预习课文 教师课堂教学 PPT 教学过程： 一、联系生活，激趣导入 观察动物的耳朵图片， 今天我们一起学习 19课 《大象的耳朵》，请同学们齐 读课题。 二、自读课文，识字读句 1.自读课文，读准字音，读通句子。 2.检查自读情况： 读好两个长句，辨析多音字“扇、似” 。 A 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 B 可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他 又头痛，又心烦。 三、初读故事，读好问句 1.大象的耳朵是什么样的？齐读第一自然段。 （1）理解“耷拉”：“耷”从字形上看是什么意思？再联系生活中大象耳朵 的样子理解。 （2 ）再读第一自然段，梳理大象耳朵的特点：大、耷拉。 （板书耷拉） 2.学习第二 ——九自然段。 （1）创设情境，师生合作读第二自然段：小伙伴们看到大象的耳朵，会怎 么样？师：这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了 —— （生）小兔子。 （2 ）小兔子问了什么？出示问句： “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” A 指导理解“咦”这个语气词，表示奇怪。指导学生朗读这个问句。你能用 这个“咦”字说话吗？（学生练习说话） B 再读小兔子的第二次问话，出示： “你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵 一定是有病了。” 你读懂了什么？（学生交流，板书“竖” ） C 读好小兔子的问话。对比： “大象啊，你的耳朵怎么耷拉着的呢？” “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” （读出“奇怪”） 再读：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。 ” （3 ）大象又遇到了小羊，谁能读好小羊的问话？出示：大象啊，你的耳朵 怎么是耷拉着的呢？指导朗读 （4 ）小鹿、小马，还有小老鼠见到了大象， 都要说它的耳朵。 如果你是 ， 你会怎么说？指导学生仿说其他小动物的问话。 师：这些小动物的耳朵都是“竖”着的，而大象的耳朵却是 ——耷拉着的！ 面对大家的疑问，大象是怎么说的？ （5 ）读用 “ ”勾画出大象说的话， 想想大象的心情怎么样？练习读好问 句。 交流 A 勾的句子： “我生来就是这样啊。”“他们都这么说。是不是我的耳朵 真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。 ” B 大象有什么想法呢？指导朗读大象说的话。反复读问句，指导学生理解： 自言自语， 你从大象的自言自语中知道什么？ （对自己的耳朵产生怀疑） 那这个问句应 该怎么读？ 3.学习第十一 —十三自然段 大象对自己的耳朵产生了怀疑，那它是怎么做的呢？读第 11-13 自然段，用 曲线勾出大象的做法，用直线勾出大象说的话。 A 做法：每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。指导学 生读，然后引读：耳朵是竖起来了，出示：可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫 子买进去，还在你也耳朵孔里跳舞， 吵得大象头痛， 又