小学四年级语文《猫》第二课时教学设计.pdf

《猫》第二课时教学设计 【设计说明】 《猫》是人教版四年级上册第 15 课课文，是老舍先生写的一篇状物 抒情散文。本节课是在学生完成第一课时，即：解决生字词品读第四 自然段小猫特点的基础上进行的第二课时教学。 本节课主要是对猫的 古怪性格进行品读。 为更好地落实本节课的教学目标， 解决本课的重 难点，结合我镇的教学特色，课堂上我为学生创设语言交际，情感交 流的机会，通过品味词句、入情体会、理解运用来提高语感的敏锐， 为使学生流畅表达和今后的写作打好了良好的基础。 【教学目标】 1、复习本课生字新词，重点指导“踩”的写法。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 4、体会“人爱猫，猫亲人”的情感 【重点难点】 1、重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜 爱之情的。 2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪” 。 【课前准备】 1、学生的学习准备：复习课文生字新词，搜集有关动物的资料 2、教师的教学准备：课件 【教学过程】 第 二 课 时 课前口语：说描写小动物的词句。 一、复习导入，引出课题 1、今天我们继续学习第 14 课——猫（生齐读课题） 。 （1）先让我们回忆一下上节课认识的生字。老师把这一课的生字藏 到了一首诗里， 相信你一定能正确的读准它们。 （开火车每人读一句） 猫的性格实在怪，贪玩尽职又很乖； 蹭腿伸脖要抓痒，任凭呼唤不会来； 稿纸踩印小梅花，胆小勇猛与生来； 跌倒撞疼它不哭，花草遭殃人不怪； 宽容怜爱如小孩，生气勃勃真可爱。 希望同学们在以后的学习中也能将课文中的生字编成一段话或是一 首小诗一首儿童说给大家听。 （2）看看书中的词语你能读准吗？（保留诗中“性格”等词语，开 火车领读。） 2、上节课我们学了课文的第四自然段——猫小时候的特点，回忆一 下小猫给你留下了怎样的印象。 （生自由汇报） 预设：小时候的猫很 （淘气），它是那样的 （生气勃勃）、（天真可爱）， 我非常（喜欢）它。 3、猫小时候的可爱给我们留下了深刻地印象，这节课让我们来去看 看猫长大后又有怎样的特点。 二、讲读第 1—3 自然段 1、出声读课文，找一找课文主要围绕哪一句话写？（生朗读课文） 谁来说一说课文是围绕哪一句话来写的？ （“猫性格实在有些古怪。”） 2、那猫的古怪性格到底体现在哪呢？请大家默读第 1-3 自然段，边 读边用波浪线画出来体现猫 “古怪”的词句，然后在小组内交流。 （生 读文批画小组交流。 ） 3、学生汇报，教师指导点拨。 （第一自然段） 句子一： “说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方， 成天睡大觉， 无忧无虑， 什么事也不过问。 可是，它决定要出去玩玩， 就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧， 的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？” 重点指导： （1）（生读后直接汇报，若不能汇报师引导：从这几句话你知道什 么？） 预设：从这几句话我知道：猫很老实，可是又很贪玩，所以说猫的性 格有些古怪。 （2）（师引导：从“任凭……也……”这组关联词你知道了什么？） 预设：我来给他补充： “任凭……也……”突出猫十分爱玩的特点， 一玩起来就要玩个痛快。 师：那你能用上“任凭……也……”说咱班同学的特点吗？ 预设：我们班的×××真是个读书迷，任凭我们怎么叫他出去玩，他 也不肯出来。 …… （3）师：这组关联词真好，不仅让老师看到了咱们班同学的特点更 让我们看到猫极其贪玩的特点。 （指导朗读）谁能把猫老实而用贪玩的一面读给大家听。 （生有感情 朗读） 过渡：猫既老实又贪玩，的确古怪。它的古怪还体现在哪里？ 句子二： “说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 可是，它听到老鼠