西师版小学六年级下册数学《扇形统计图》教学设计.pdf

《扇形统计图》教学设计 【教学内容】 《西师版·数学》六年级下册 P55～57。 【教学目标】 1．认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用； 2 ．学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题； 3．在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。 【教学重点】 在合作讨论的过程中体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，并能从中 发现信息。 【教学难点】 能从扇形统计图中获得有用信息，并做出合理推断。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1、同学们，我们的地球是一个五彩缤纷的世界，每个人都有他自己喜欢的颜色。我也不 例外，我喜欢蓝色，你呢 ? 2、课件出示例 1。在我们六年级 2 班也开展了 我最喜欢的颜色 的调查。（出示统计 表） 3、从统计表中你获得了哪些信息？ 4 、如果用以前所学的统计图表示这些数据，你选择什么统计图？ ( 教师根据学生回答课件 适时出示条形统计图和折线统计图，并在黑板上相应位置板书。） 5、观察条形统计图，你有什么发现？从条形统计图中可以很清楚地看出什么？折线统计 图呢？ 6、课件出示统计表。观察这个统计表，增加了什么信息？（喜欢各种颜色的人数占全班 人数的百分比 ) 7、还能用刚才的统计图来表示这些百分比吗 ?用什么统计图才能表示这些百分比呢？根据 1 学生回答，课件出示扇形统计图，揭示课题并板书课题：扇形统计图。 二、引导解读 , 体会特征 1、体会扇形统计图的特征。 （1）观察扇形统计图，你有什么发现？把你的发现与同桌交流。 （2）学生汇报，根据学生汇报，教师相应板书 整圆：总数 扇形：部分与总数的百分比 （3）从扇形统计图中可以一眼看出什么？（喜欢蓝色的最多，喜欢黄色的最少，因为蓝 色的扇形最大，黄色的扇形最小）这些扇形的大小是由什么决定的？（百分数的大小） 50 ％、5 ％表示什么？ （4）教师简单小结 : 这些百分数的大小不同，表示的扇形就有大有小。课件出示：整圆表 示总数，扇形的大小反映了各部分占总数的百分比。并在黑板相应位置板书扇形统计图。 2、试一试。 刚才我们了解了扇形统计图的特征，一起来看这个扇形统计图。这是六年级（ 3 ）班同学 参加课外活动情况统计图 （1）观察统计图，你获得了什么信息？ （2）能完成这两个问题吗？学生完成在练习本上。 （3）抽生回答，教师板书。文娱类： 40 × 30 ％ =12 （人） 体育类： 40 × 35 ％ =14 （人） （4）你还能提出什么问题让大家解决？ （5）小结方法：在解决这几道题时用了什么方法 ?为什么用乘法？如果没有告诉你总人 数，只告诉你参加其他的有 4 人，占 10％ ，你能求总人数吗？为什么用除法？看来同学 们还会利用扇形统计图中的数据进行计算。 3、教学例 2 (1) 同学们，在我们农村前几年推行了一项政策叫 退耕还林” , 听说过吗？什么是“退耕 还林”呢？ （2）课件出示例 2，观察这两个扇形统计图，回答下面的问题。 （3）同学们打开书，以小组为单位完成四个问题。 (4) 汇报交流： 2 第一个问，说一说退耕还林以后发生了哪些变化？只有什么没有变？（其他 ) 其他指的是 哪些？什么是宅基地 ?通过前后对比，你觉得退耕还林有什么用呢？通过学生回答，教师 简单小结：把一些有坡度的耕地和荒山植树造林，防止了水土流失。减少了荒山面积，把 荒山进行合理的利用，种上果树，既改善了生态环境，又增加了农民的收入。 第二个问，抽生板书并说解题思路。 第三个问，没有改造的荒山有多少平方千米？口答。想象一下，也许隔几年后，靠山村的 荒山 刚才同学们在解决这些问题时都表现出了优秀的计算能力和理解能力。 三、比较扇形统计图与条形统