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用“生活化”的方式开展科技教育 【摘 要】随着教育改革的稳步推进，教育的观点逐步转变，从传统的应试教育变为素质教育；且教育的方式变得多种多样，不断的从单调式、 “填鸭式”教育转变为多种教育方式并存的场面，无论怎样变化，都是为了教育更好的开展，使学生更容易理解和接受。教育的最终目的就是使生活变得越来越好，因此推进科技教育的“生活化”已经成为教育发展的趋势之一。 【重点词】生活化；科技；教育 在学生学习和发展的过程中，每个不同阶段的教育内容需要不同的教学手段配合。比如在幼儿园阶段，限制于幼儿的思维发展程度，幼儿们最易于接受的教育方式就是充满趣味的“生活化” 教育。教师如果能够善于应用这种教育方式，对幼儿们的启发作用是特别重要的。要用孩子们感兴趣的方法与孩子们交流，把教育融入生活，让孩子们在玩中学，学中用，打好幼儿阶段的科技教育基础。 一、生活化教育的必要性 “生活化”教学是一种现代化的教学方式，是老师把教学内容和课程作业等融入平时生活中间，使学生在潜移默化的环境下接受知识，并自如地运用在实际生活中间。这不是 一种简单的教育手段，这种教学方式要求老师善于联系生活 实际，能够激发学生的求知欲， 并且能够引导学生理解应用。 而人处在社会生活中间，一言一行都根源于社会生活，教育的目的是要服务于人类生活，更好的创造生活，所以把生活和教育结合起来，是一种最易于人们接受的教育方式。 二、幼儿园科技教育“生活化”的意义 对于教育来讲，从娃娃抓起，是亘古不变的真理，从幼儿阶段下手，提高幼儿的科技水平，是科技教育发展的必要前提。幼儿园阶段是人生的启发阶段，对此后人生发展影响深远，可否在幼儿阶段形成正确的思维方式和学习理念，是此后的学习生活中至关重要的一步。幼儿们所有接受的事物都是来自于生活和周遭的环境，因此幼儿教育应该把教育融入幼儿们的生活。根据幼儿阶段身心发展的特点，幼儿们对事物的理解比较简单和表面化，只是靠从事物外部的特点去认识事物，同时幼儿又具有不稳定的思维特点，很难长时间多某事物集合注意力，可是又很容易受新鲜事物的影响和吸 引。基于此，对幼儿教育所采取的最有效的教育方式就是 “生活化”的科技教育， 通过“生活化” 去调换幼儿的学习兴趣，培养幼儿们的学习能力。 三、怎样用生活化的方式开展幼儿园科技教育 1.激发幼儿兴趣是前提 兴趣是学习的第一老师，也是开展科技教育的前提。只 有有了学习的兴趣， 才有学习的动力。 不单在幼儿阶段如此， 在任何学习阶段，兴趣都是学习动力先导。激发幼儿的兴趣 很简单，根据幼儿所处时期的特点，采取幼儿们最容易接受 的方法去激发幼儿的学习兴趣。 比方，能够通过游戏的方法。 幼儿们最常做的事情就是玩游戏，这也是一种重要的教育手 段。能够通过游戏，将简单的科学知识融入到游戏中来，让 孩子们在“玩”中学知识，在快乐中产生对科学的兴趣。有 了兴趣的指导，孩子们就会主动寻求科学现象的答案，愿意 去接受问题，能够主动去探索，并在深刻记忆的同时，将所 学的科技知识去解决问题。 2.提供探究时机是手段 在幼儿园的教育中，是否能够为幼儿们创造出学习科学 知识的环境特别重要，好的情境能够让幼儿们更好更快的融 入环境中来，引导幼儿们积极思考，善于发问。这里所谈到 的情境包括两个方面。 1）幼儿园的硬件环境。从硬件上来说，幼儿园能够把简单的科学道理放置在孩子们的生活环境中来，做到科技融于生活。比方在环境布置上，幼儿园的墙面上，贴一些简单的科技小知识，在让孩子们心中有所想，看到了会有强烈的好奇心，容易引发提问。这就起到了激发幼儿的兴趣和气奇心的作用。而在孩子们的学习生活中，幼儿园能够提供科学活动的支持环境，引导幼儿自己着手去感觉、去实践、去 操作。比方能够率领孩子们做简单的科学实验，用塑胶瓶和电线做简单的电话听筒，幼儿们自己着手，自己操作，作品达成后孩子们之间互相运用，自己去感觉声音的奇妙，这样整个过程下来，幼儿们对于声音这一观点的理解会更为详细化和形象化，印象也会特别深刻。 （ 2）从幼儿教师的角度来讲，能够在平常的教学和接 触中，把科技教育潜移默化的引入到幼儿们的学习生活中来。 比方在陪幼儿们玩玩具的过程中，能够以电动玩具为探索材 料。幼儿们会发现电动玩具有的能够正常使用而有的却不能 发动，发现这种情况后他们会去提问或许寻找原因，知道是 因为没有电池的原因之后，为了持续玩，他们会自己着手去 寻找电池和安装电池，在这整个探索过程中，他们不只是形 成了自己着手的能力，还能够形成简单的思维体系，知道电 动玩具的运行需要电池，电池是电动玩具的动力。这样就是 在引导中让孩子理解了简单的科学道理，并且知道了在此后 的生活中，如果出现了近似的问题要怎么去解决。这就是幼 儿科技教育 “生活化” 的有效体现， 能够使幼儿们学会科技， 并且能够运用科技去改变生