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名师精编良好教案?清闲游?教案备课人：孙伏解[ 备课时间 ]： 名师精编 良好教案 ?清闲游?教案 备课人：孙伏解 [ 备课时间 ]： 2007 年 7 月 25 日 一、讲授目的 1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意 [ 上课时间 ]： 月 日 2、把握文中得通假字、古今异义、一词多义以及文言特别句式 3、学习本文运用比喻、浮夸、拟人等修辞伎俩，借用寓言说理得写作本领 4、观赏古代文言散文想象富厚、意境开阔得艺术特色 5、学习庄子得精力自由以及本性解放得寻求，摒弃庄子得虚无主义与绝对自由得哲学 头脑 二、讲授重点与难点 1、疏通文意，把握文章得内容 2、观赏本文运用比喻、浮夸、拟人等修辞伎俩，借用寓言说理得写作本领 3、观赏本文想象富厚、意境开阔得艺术特色 4、对庄子得清闲之游主旨得明白 讲授难点： 1、第一段：凡间万物皆有所待（不自由）——第二段：凡间万物皆有所待，又有小 大之辨（亦不自由）——第三段：从天然界到社会得人，无不有所待，真正得清闲者为 不受外物得限定得他们无所待（无己、无功、无名——寻求绝对得自由——清闲得境 界）；诵读三到五遍，找出表达作者头脑得要害语句，看看作者运用哪些神话传说、 生动得比喻去 三、课时摆设 阐明深这些原理，联合课后习题理清作者得思绪； 六课时 第一课时 一、导语计划 前几年，美国好莱坞拍成了一部惊怵大片，惊动一时；这部影片名叫?酷斯拉? （ Godzilla ），体现得为一位垂纶喜好者，海边垂钓时，钓到鱼得同时，水中随即排山倒 海般站起一庞然大物——一条身材巨大无比，脑壳小得可怜得蜥蜴.它一步步向陆地走 去；将一座天下级得多数市得纽约，搅得一塌糊涂，差点夷为平地；其影戏得构想者， 想象力之富厚，令人赞叹；但这个创意，却去源于日本同手刺?酷斯拉?，美国人连蜥 蜴得名字也没改，体现出对原作得恭敬；在日本人得片子里，被想象出去得酷斯拉 也那样地触目惊心，它站立起去有东京塔那么高，它行走得速率，凌驾日本新干线；于 为，这条横行无阻得酷斯拉，在东京所制造得杂乱，不亚于当年得关东大地动； 但日本也好，美国也好，都不敢说本身就为这高超得想象得原创. 原创者毕竟为谁.他就为距今已两千三百多年得中国上古期间得庄周. 或 有一天， 庄子正在涡垂钓；楚王委派得二位大夫前往约请他道：吾王久闻老师贤名，欲以国事 相累；深望老师欣然出山，上以为君王分忧，下以为百姓谋福；老师持竿掉臂，淡然 名师精编良好教案说道； 我听说楚国有只神龟，被杀死时已三千岁了；楚王收藏之以竹箱，覆之以锦缎，供奉在庙堂之上；叨教二大夫，此龟为甘心死后留骨而贵，仍为甘心生时在泥水中潜行 曳尾了 名师精编 良好教案 说道； 我听说楚国有只神龟，被杀死时已三千岁了；楚王收藏之以竹箱，覆之以锦缎， 供奉在庙堂之上；叨教二大夫，此龟为甘心死后留骨而贵，仍为甘心生时在泥水中潜行 曳尾了.二大夫道：天然为愿在世在泥水中摇尾而行啦；庄子说：二位大夫请 归去吧.我也愿在泥水中曳尾而行哩； 各人如今能猜出这位老师为谁了吗.对，没错，他说为道家学派得紧张代表人物， 与老子并称老庄得庄子；请同砚说说对庄子得相识； 曾学过成语庄周梦蝶，也为?庄子?中得一就寓言典故，说得为庄周梦见本身 身化为蝶，栩栩然而飞，完全忘记本身为庄周其人；后去梦醒，本身仍旧为庄周， 不知蝴蝶已经何往；现比喻人生幻化无常；唐代李商隐得?锦瑟?一诗也引用了这一典 故：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃； 高一时，我们曾经学过庄子得一篇散文?秋水?，明白了庄子散文想象富厚、意 境开阔得艺术特色；本日，我们去看庄子得另一篇散文，再次领会他汪洋恣肆得艺术风 格； 二、作者简介 庄子（约前 369——前 286），我国战国中期头脑家；名周，字子休，宋国人；大要与 孟轲同时而稍后；他身世于一个消灭得贵族家庭，一生多数从事于讲学、著述，但从游 者不多；在诸子百家中，他继续并开展了老子得头脑，成为战国中期道家学派得代表人 物，世有老庄之称； 庄子得头脑属于主观唯心主义体系；他片面夸大统统事物得相对性，否认客观事物 得差异，否认客观真理，在熟悉论上走向了相对主义；从这种熟悉论出发，庄子对待生 活得态度为，统统顺应天然，安时而处顺，知其不可怎样而安之设命；在政治 上，他主张无为而治，阻挡统统社会制度，摒弃统统文化知识； 庄子得魅力超过千年，李怀宁在?忙里偷闲读庄子?一文中如许形容： 他为个特立独行得头脑家，为文采斐然得散文家，为幽默大家，为故事大王，为心 理大夫，为穷光蛋，为常常感触寥寂得隐士，为藐视显贵得奇才，为淡泊名利得高人， 为悲天悯人得仁者，为滚滚不绝得辩士，为好抬杠得朋侪，为故乡墨客，为常常援引神 话得无神论者， 为喜好异想天开得抱负主义者， 这统统仍旧缺乏以归纳他； 为濮水边得渔翁， 为田间得歌者； 然而，