《注重创新　学习写得新颖》课件（25张PPT）—2020-2021学年人教版高中语文必修五表达交流.pptxVIP

;培养学生独立思考的能力，学会运用不同的富有个性的语言材料表达思想。;自读《注重创新　学习写得新颖》，掌握创新的要求和方法。;门的悬念　 学校大厅的门被踢破了。　　——可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。.　　教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。他找到校长：干脆，换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了，说，放心吧.，??已经订做了最坚固的门。很快，破门拆下来，新门装上去了。　　新门似乎挺带“人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。　　这道门怎能不坚固——它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。　　 ——这是一道玻璃门。;赏析：（1）材料新，虽然写的是常见的门和学生常见的行为，但是校长换玻璃门的事和校长的话新颖。玻璃门不是最坚固的门，但是在校长看来它是最坚固的。（2）立意新，文章以换门为主体材料，说明对学生信任和爱护是教育的核心。（3）叙事的形式新颖，文章设置了许多悬念，比如题目就是《门的悬念》给人许多联想；校长的话是悬念，而最后揭示出这个最门是玻璃门，前后形成了强烈的反差，通过这种反差，点明了主题。;写作指导;逆向思维，体现不一般的思想。比如，写作前，要理解所有人对门的理解，而要写出新意就要赋予门新的含义，那就是理解、信任、爱护。这样就会有校长的思想和作法，文章也就有了新意。;发散思维，从不同的角度对同一事物加以分析和思考。比如在《门的悬念》中老师们和校长对门的理解不同，也是作者从不同的角度对门和教育的思考。只有对同一事物从不同角度进行分析，才能有不一样的思想。;深入分析，充分挖掘事物的本质。在《门的悬念》一文中，作者充分认识到了教育的本质所在，所以才会有这样立意深刻的文章。;掌握使文章“形式新”的方法;联想生活，再现本质生活。我们要有一种由此及彼的联想能力。比如见到学生破坏门，就要想到破坏门的原因是什么，如果换一幅坚实的门会是什么样子，能达到什么效果，相反如果从信任学生考虑，换一幅玻璃门结果什么是什么效果，再想到教育的本质，这样这篇文章的构思就出人意料了。;想象生活，丰富文章情感。想像是人们利用记忆中的某些片段进行改造并创造新形象的过程。想像可以开拓思路，推动构思，在写作中起十分重要的作用。一般方法是下面三种：或大胆虚构，超越时空，模拟人物，突破现实生活的限制；或根据已有的经验和认识，对未来进行想像；或想像细节描写，丰富突出事物的形象性。比如在《门的悬念》中，作者是在想象了换了更坚固的门会产生什么样的情形后，才能出现校长英明决断的结果。;发散思维，辩证思考。针对话题，多问几个“是什么、为什么、怎么样”，也就是提出问题、分析问题、解决问题，这样从现象到本质逐层深入，拓展思路，最后达到揭示事理的目的。在《门的悬念》一文里，作者在思考完学生为什么会破坏门后，就进一步想到怎么办会更符合教育规律，这样逐层多方面思考，辩证地看待学生破坏门的现象，结果就能有一个新的构思。;依据主题和写作习惯，精选体裁。根据主题选择最能表达主题的体裁，是写好作文的前提。比如《门的悬念》用设置悬念叙事的方式，更能让人感觉到教育中信任和爱护才是核心。同样也可以选择其他如会议纪要、日记等其他各类实用文体。或者运用古代传统的赋体、排律、四言诗等体裁来写，使文章让人耳目一新。;掌握使文章“材料新”的方法。;续写故事，反映现实。比如续写《阿Ｑ正传》使人物形象更丰满。;于是，小D心里盘算着该如何帮阿Q一把，他想求官差帮个忙，但也深知这年头办事的手续，他自己身上没有多余的钱，只有赵太太让他带走的绣花枕，他拿出来本想让官差看看这枕头值不值钱，谁知官差看到之后两眼直冒青光，问多少钱让给他？ 这样一来，正合小D意，他说只要官差帮一个小忙就可以把绣花枕马上送给他，小D说出他的请求，希望他在刑场上对阿Q手下留情，一开始，官差心中很不快，不答应，怕连累自己，下人还居然跟他讲条件，但看在绣花枕的份上，加上他也明白阿Q不过是只替罪羊，最后，还是答应了小Q的请求。 行刑的当天，在官差开枪之前，阿Q早已吓得魂飞魄散，当他被拖上行刑台一会儿就差不多倒下了，官差就在他自己倒下之际抓住机会向阿Q开一枪，他对自己的枪法还是蛮有信心的，随着枪声响起，阿Q应声倒下，子弹刚好在阿Q的耳边飘过。就这样，把阿Q“枪毙”了，官差叫人把他拖下行刑台送往城郊的一个小树林，小D早在那里等候了。 不一会，阿Q醒来了，他看到小D，很吃惊，没想到自己还活着，不过这次他没有对小D有什么过分