西师大版二级上数学的乘法口诀教学设计2.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 5的的乘法口诀 教学目标： 1.知道5的乘法口诀的来源，学会口诀，运用口诀熟练计算。 2.通过展示的国旗来引导学生认识五的乘法口诀，编制5的乘法口诀的过程，了解5的乘法口诀的来源。 3.在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性，及良好的学习习惯。 教学重难点： 重点：初步知道5的乘法口诀，并比较熟练地用口诀求积。 难点：根据观察红旗，写出乘法算式并知道5的乘法口诀的来历。 教学过程： 1.出示道具（红旗），让同学们数一数红旗上有几颗星星。 师：（提问）老师这里有一面我们中华人民共和国的国旗。（出示其一）同学们请睁大你们的小眼睛，数一数红旗上有几颗五角星。 生：5颗。 师：5颗。也就是几个五? 生：一个五。 师：一个五？那有哪个小朋友知道，一个五用乘法算式如何表示？ 生：……………………. 师：看来同学们被老师的问题难道了。那现在请注意听讲，一个五用乘法算式就表示成为（教师板书）1×5=5或5×1=5。这里你1表示的是一面国旗，5表示的是五颗星星，也就是说一面国旗上有5颗星星。 2.同上，出示两面国旗，贴在黑板上。 师：（提问）那老师这回贴两面国旗。同学们数一数一共有几颗五角星？ 生：10颗。 师：那我们用加法算式如何表示？ 生；5+5=10 师：回答的非常正确。那我们把5+5=10，怎么列出乘法算式呢？ 生：5×2=10或2×5=10（教师板书） 3.出示三面小国旗，同样数一数有几颗星星。 师：现在老师啊，贴上三面国旗。现在，五角星一共有几颗？ 生：15颗。 师：没错，我们在两面国旗的时候先列出的是加法算式，然后再列出乘法算式。现在，难度加大了。我们直接列出乘法算式？怎么列呢？ 生：3×5=15或5×3=15（教师板书） 师：同学们，回答的又准确又迅速，奖励每一大组一颗星星。 实施奖励制度，一提高同学们学习的激情。直接把四面国旗贴出，同样数一数一共有多少颗星星。 师：我们刚才知道了，三面国旗的时候用乘法算式如何表示。那四面国旗的时候，怎样列出乘法算式？谁能又快又准的把乘法算式说出来？（点名） 生甲：4×5=20或5×4=20（教师板书） 师：回答非常干脆，继续努力！奖励一颗小星星。 5.与4面国旗的处理方法相同。 师：现在老师最后贴出5面国旗。请同学们自习地观察有几颗五角星？怎样列出乘法算式？（点名） 乙生：5×5=25（教师板书） 师：真不错，回答的非常正确。不过下次要自信一点。 6.师生互动，寻找规律。 师：现在我们把5的乘法算式列出来了。请同学们仔细地观察，从这五组算式可以找出什么特点或规律？ 生1：算式中有因数1、2、3、4、5。 师：那它们相差几？ 生1：1 师：对极了！发现的很准确。奖励一颗小星星。（教师板书+1）。这位同学的意思是1+1=2、2+1=3…….以此类推。还有哪位同学发生其它的？ 生2：我发现了算式中都有5。 师：你真棒！也奖励你一颗小星星。我们这五组算式都有一个共同因数5。还有没有其它的？ 生3：我发现它们的得数都相差5。 师：请在说一遍。 生3：我发现它们的得数都相差5。 师：你的眼睛真犀利。不过下次声音要响亮。也奖励你一颗小星星。她发现了，乘法算式的积都相差5。（教师板书+5）根据我们同学发现的规律可以看出，这五组乘法算式中都有一个共同因数5，且它们有另一个因数1、2、3、4、5，还有它们的积都相差五。我们可以把这里的因数1、2、3、4、5可以看成一面国旗、两面国旗、三面国旗、四面国旗、五面国旗。共同因数5，可以看成每面小红旗上的五颗星星。它们的积，表示的是一面国旗的时候是5颗星星，两面国旗的时候是10颗……（以此类推） 7.推导口诀。 师：我们看这两组算式，5×1=5，1×5=5。为了以后的计算方便，我们就把两个算式推导出一句口诀。也就是一五得五。这个时候有的同学就有疑问了，为什么不能说成五一得五得五呢？在我们的乘法口诀里规定，较小的数字写在前面，较大的数字写在后面。如果写成或说成五一得五，那就是错的。（教师板书：五一得五 X） 师：那谁能根据2×5=10或5×2=10，编出一句口诀？ 生：二五一十。 师：咦？大家注意到了没有？得字没有了，是不是？那谁能告诉老师“一五得五”中的“得”字是什么意思？什么代表什么符号？ 生甲：“得”字代表乘号…….. 生乙：它是自己跑来的？………… 生丁：它是本来就有的………… 师：有人说你是代表乘号，有什么说它是跑来的，还有人它本来就有的。同学们的想法很可爱，也很奇特。现在，竖起你们的小耳朵，听老师讲是什么意思。这个得字，它的意思是“得出”。它代表的是“=”