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--- ---- 材料分析题答题技巧 如下图所示，综合素质中，主观题（材料 + 作文）占 92 分！ 所以，只要会答主观题，过科一不是事！ 由于主观题（材料、作文）答题方法相通，所以，只要学会运用一个知识点 答材料题的方法，就能轻松过科一。 这篇文章将以年年考的职业理念中的 “学生观” 为例，讲解材料题的答题方 法。 材料题难点在于： 同学们不会根据自己的理解回归知识点， 所以要多一些自 己的理解。 材料分析题解题步骤 首先，读一下下面这道材料题。 【材料】有一天，我请学生读课文， 只有四名学生举手， 我说：“杨萌你读。 ” 她大大方方读起来，等她坐下，我说“还有谁愿意读？”一个举手的都没有了， 是什么原因呢？ 课后，我就这一问题与学生聊起来，一位学生说： “老师，您每堂课总是先 提问杨萌，我们这些无名小卒没有她答得好，就不想回答了。”我恍然大悟，是 啊，让杨萌先回答已经成了习惯。她的语文功底好，回答问题准确严密，简洁利 落。 下午我组织了一次“为老师出主意”的班会，大家畅所欲言，我详细记录大 家的想法，收获了好多方法。我还请大家通过打电话、发信息、发邮件形式继续 提建议。 以后的课堂互动中， 我鼓励学生积极回答问题， 有的学生说话不流畅， 我会 引导他组织语言； 有的学生不敢站起来回答问题， 我就让他坐着说； 有的同学内 向声音小，我就到他身边听清楚后复述给大家?? 后来我又尝试让学生参与组织教学， 共同探索出了 “辩论教学”“说书教学” “戏剧教学”等以前没尝试过的形式。慢慢的，我的课堂再也不是一潭死水。 【问题】请结合材料，从学生观的角度，评价“我”的教育行为。 第一步：看问题，回顾知识点 看问题： 明晰题目让我们从哪个角度来分析。 在科一中，中小幼问法都非常明确， 会 具体问，你要从哪个角度去评析教育行为。 回顾知识点： 大的维度的知识点是：两独一发。再回顾到细节方面的，如下图所示： 如果能回顾到上面这种程度， 14 分材料题能拿到一大半，如果再组织好语 言， 14 分可以完全拿到。 如果回顾这些细节点困难，就先把两独一发先答出来。 第二步：看材料，联系知识点 建议大家在做题的时候，可以在试卷上进行划线。我们一起来读一下材料， 一起划线。注意红色字体部分。 1、读到“就这一问题与学生聊起来” 会有一个敏感度，觉得这个老师挺开明的，第一，老师去找原因了，第二， 还想着从学生中找原因。 他并没有说不管这个事情了， 也没有武断的认为学生太 笨了。 由此应该想到， 这个老师没有 “一棒子打死” 这些学生，没有放弃这些学生， 而是想到这个学生是处于发展中的人，是觉得学生是有巨大发展潜能的。 2、读到“为老师出主意”的班会 还会有一个敏感度，就是这个老师的做法肯定对， 肯定符合学生观里某一点。 知道原因之后， 老师没有自己单独的去想一个方法去教导大家， 而是征求学 生的意见，会发现他很尊重学生的想法， 更符合学生是独立意义的人这个知识点。 尊重学生的想法， 让学生自己去提意见， 而不是作为老师非常专横， 非常民 主，独立于教师的头脑之外，尊重学生的思想。 3、读到“有的??有的??有的??” 同样的方法，接着往下读，可以发现，倒数第二段“有的??有的??有 的??”，属于因材施教这个知识点，因材施教是说学生有自身的独特性。 4、读到“让学生参与组织教学” 回归到：学生有主体性，老师要尊重主体地位，学生是学习的主体。 注意：上述部分呈现出来的是四个知识点，但是其实答三个观点就可以了。 第三步：组织答案 解释一下上图： 先表态，这个老师做法如何，的对不对。然后，去论述，一个观点加一个解 释，再结合材料。最后再概括总结。 注意： 1、组织答案是建立在分析材料的基础上，你如果分析的不精确，那抽取知 识点组织答案就不是很精确。 2、另外，最后一步是要写总结性的语言，如果不能把一大段的材料总结出 很精炼的表述，是一个很大的问题。 第二步分析后，再来看如何组织答案，如下图： 【精细版答案】 小师妹小结： 1、观点 + 解释 + 材料部分中， 两独一发是职业理念上大的维度的知识点， 如 果能定位到小的维度上，比如学生是发展的人中（上图红色字体）的“学生具有 巨大的发展潜能” （上图蓝色字体） ，就进一步细节性说明， 一句话来解释即可。 如果练习后还是达不到精准的组织答案的话， 可以不写细节性说明， 但是相 应的分值会减一些； 2、答题时，字要工整； 3、层次分明，学会运用连接词：首先、其次、最后、因此； 4、概括材料时，不要照抄材料。 如果还很难，达不到细节点，可以参照下面的间接式的答题模板： 【简洁版答案】 精细版可以拿到 14 分满分，简洁版的可能会扣除 2-4 分。