浙教版八年级科学上册教案_第四章_电路探秘单元备课.docx

第四章电路探秘单元备课 第1节电路图 一、 教材分析 从生活中不可缺少的电引入。通过电的应用、广生引起学生的兴趣，再从发电站广生电如何输送来引入 电路知识。从电路实物图画法难过渡到电路图。 二、 学生分析 对电学生是非常熟悉的事了， 小学的常识课就己经涉及到了。 知道电比老虎还要可怕， 电 是非常有用的。对于电的产生，电路还是相当陌生的。从实物图过渡到电路图，学生在认知方面有 困难。 三、 教学目标 1、 了解生产、生活中的电现象 2、 知道电路的基本组成，并理解每个元件的基本作用。 3、 会画电路符号，能用电路符号画出一个简单的电路图。 4、 知道用开关控制电路的方法。 四、 重点难点分析 重点：电路的基本组成、理解各元件的作用，判断电路的三种状态（通路、开路和短路） 和不同的连接方法（串联电路和并联电路） 难点：电路图的连接方法（会连接简单的串联电路和并联电路） 电路图的画法（会画简单的串、并联电路图） 五、 方法设计 演示实验和分组实验相结合。 六、 教学过程 （一）引入 现代社会是一个电气化社会。在生活中，电是不可缺少的。那么，电在你的家中有哪些用 途呢？在生活、生产中哪些地方要用电？电从哪里来，你知道吗？ ―-家庭和工厂用电是发电厂通过电网远距离输送过来的。 各种电池（认识各种电池：干电 池、锂电池、铅蓄电池等）可供各种小电器用电。 （二）电路 设问：电灯为什么会发光？怎样才能使电灯发光呢？ 实验：图4?3小灯泡发光实验：合上开关，小灯泡发光。先后取走电路中任一元件， 观察小灯泡是否还能继续发光。将小灯泡换成电铃，重复上面的实验。 思考：通过观察实验，让同学思考一个正确的电路都是由哪几部分构成的？ 1、电路的组成： 把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径叫做电路。 说明：一个正确的电路，无论多么复杂，也无论多么简单，都是由这儿部分组成的，缺少其中的任一部 分，电路都不会处于正常工作的状态。 各部分元件在电路中的作用 电源的作用：维持电路中有持续电流，为电路提供电能。电流从电源的正极出发，回到电源的负极。 导线的作用：连接各电路元件的导体，是电流的通道。 用电器的作用：利用电流来工作的设备。在用电器工作时，将电能转化成其他形式的能。开关的作用：控 制电路通、断。 拓展：从能量的角度看，在电路中，电源的作用是提供持续电能的；用电器的作用是消耗电能；导线的作 用是输送电能；开关的作用是控制电能有无的。 2、电路的通路、开路和短路 继续刚才实验1的演示，重做图4?3的实验，合上开关，小灯泡发光。这种处处连通的电路叫通路，也 叫闭合电路。 断升升关，或将电路中的某一部分断开，小灯泡都不会发光，说明电路中没有电流。这种 因某一处断开而 使电路中没有电流的电路叫开路 。 将小灯泡取下，即用导线直接把电源的正、负极连接起来，过一会儿手摸导线会感觉到导线发热。这种 电路中没有用电器，直接用导线将电源正负极相连的电路叫短路 。短路是非常 危险的，可能把电源绕坏，是不允许的。必须 防止电源短路。 思考：通路、开路、短路三种状态下电流的大小比较： 电路状态通路 电路状态 通路 电流大小 电流正常 开路 短路 没有电流 电流过大 小结：持续电流存在的条件是：除电路中有电源外，电路还必须是通路，这两个条件缺一不可。发生短路 时，电路中会有很大电流，轻则损坏电源，重则发生事故。 观察：观察手电筒电路。看看这个电路是由几部分组成的？(可让学生自带手电筒，作随堂观察)。 思考：手电筒电路的开关与我们演示实验中所用的开关是否相同？你在家里和日常生活中 还见过哪些与此 不同的开关？它们在电路中的作用是否相同？ 一一作用相同，结构可以不相同。 电路元件和符号 电路图 电路中各元件的符号在设计、 安装、修理各种实际电路的时候， 常常需要画岀表示电路连 接情况的图。为了简便，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件。 1、 电路元件符号：导线、电池、电池组、灯泡、升关、导线交叉不相连、导线间连接等。 2、 电路图：用元件符号代替实物表示电路的图叫电路图。 ⑴让同学画出图4-9实验电路图。让同学说明电路中的电流方向。 ⑵变换一下图实验中元件的位置，再让同学们练习画出电路图。注意纠正错误的画法。 ⑶根据同学们画电路图的情况，进行小结，提出画电路图应注意的问题兀件位置安排要适当，分布要均 匀，元件不要画在拐角处。整个电路图最好呈长方形， 有棱有角，导线横平竖直。 实验：图4—10、图4—11,画出实验电路图，引入电路的连接方法 3、电路的两种基本连接方法是串联和并联。 如果把元件逐个顺序连接起来接入电路， 这种连接方法叫做串联，如果把元件的两端分别 连接起来接入电路，这种连接方法叫做并联。 介绍：电路中电流的流向和干路、支路和分支点