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5.2.1《美国的发展》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能:知道二战后美国快速发展的原因以及美国经济繁荣的表现;简述美国经济发展过程中存在的问题。
(二)过程与方法:通过阅读相应的文字资料,初步具备语言的概括分析能力;通过图片和表格的阅读,提升读图和析图能力。
(三)情感·态度·价值观:通过提炼美国的经济发展的历程中的经验,理性思考其对我国经济建设的启示。
二、教学重难点
教学重点:知道美国成为超级大国的原因及美国经济繁荣的表现。
教学难点:了解美国经济发展过程中存在的问题及给我国经济发展的经验和启示。
三、教学策略
采用探究──研讨的模式进行教学,贯穿讲授法、讨论法,知道学生开展小组探究和合作讨论。
采用情境创设法,创设生活化的教学情境,激发学生学习的兴趣。
教师准备:制作多媒体课件。
学生准备:预习课本,通过网络等查阅二战后美国经济发展情况。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
提问:寻找我们身边的
学生根据自
用贴近学生生活
美国影子(可以从衣食
己的经历进
的问题,拉近学生
住行方面考虑)
行问答,如别
与美国的距离,能
导入新课
克汽车、百事
更好地激发学生
可乐、 麦当
兴趣,提高学习积
劳、 福特汽
极性,同时为新课
车、 可口可
教学做好铺垫
乐、耐克运动
品牌、肯德基等等
环节一:初识美国
今天我们就走进美国, 去了解下二战后美国经济发展的情况。教师呈现学习任务单 1,引导学生思考:
1.出示《六个国家生产增长指数表》以及书本第6 页的图5-8、图5-9, 引导学生思考:二战后, 美国经济发展如何? 2.出示一则文字材料, 引导学 生概括美国经济繁荣的表现之一。材料如下:“1946—1972 年,美国的对外直接投资由187 亿美元增长到 1818
亿美元,其中 60 年代年
均增加约 87 亿美元。截
至 1998 年底,美国对外
投资总值累计达 8807.2 亿美元。战后美国的出口额占资本主义世界出口 额 的 32.5% 。 ” 3.结合书本第 7 页图
5-10,引导学生思考美
国经济繁荣的另一表现
学生自主学习完成活动任务单 1:
仔细观察表格和书本图片,回答二战后,美国经济发展迅速
阅读教师给出的文字材料,得出美国经济繁荣的表现之一是投资高涨
根据书本图片,得出美国经济繁荣的
通过学生自己观察表格、图片以及文字材料,知道二战后美国经济持续高速发展的知识点,学会从不同类型的材料中提取有效信息
表现二是消费旺盛
环节二:解析美国
美国的经济在二战后发展如此迅速的原因是什么?接下来,让我们结合活动任务单 2 以四人小组讨论的形式,来共同来探究。呈现活动任务单 2:
1.回顾美国在二战中的表现;
学生四人小组讨论完成活动任务单2:
回忆美国在二战中的表现,知道美国本土没有受到二战战火的直接影响, 同时,美国还因在战争中向同盟国提供各种物资
而获利
教师创设 3 个小问题,主要引导学生对美国经济持续发展原因的探究。通过小组合作探究的学习方式,培养学生合作探究意识
为了应对 1929 年至
1933 年经济危机时,美国采取什么措施?
教师出示“阿尔索斯”行动材料以及 1960 年
至 1993 年美国“研究与开发”经费表,反映了
美国政府对哪一方面尤
回忆美国为了摆脱 1922 至 1933 年的经济危机,实行了罗斯福新政,开创了国家干预经济的模式
通过阅读材料和表格,知
其重视?
道美国政府
对科学技术尤其重视
环节三:反思美国
每一个国家的经济发展背后总会有一些问题显现出来,那么美国经济高速发展过程中有没有产生一些问题呢?我们一起来探究下。呈现活动任务单 3:
1.教师出示《曼哈顿街头夜景》一文片段和书本第 8 页图 5-12,你发现美国经济发展存在什么问题?
学生四人小组讨论完成学习任务单3:
通过阅读文章片段,了解美国存在问题之一是贫富差距大
在该环节中,通过出示视频、课文片段以及文字等不同类型的材料展示,引导学生阅读材料、提出有效信息并概括材料的中心思想,旨在培养学生阅读能力和概括能力,在学习书本知识的同时也提高了相应
的学习能力
2.出示视频马丁·路德·金的《我有一个梦想》演讲片段,并简要介绍该演讲的背景,引导学生提炼出另一个问题
通过观看视频,知道种族歧视现象是美国存在的另一问题
3.结合书本第 8 页图
5-14 及对应的文字注解,引导学生发现美国经济高速发展下还蕴藏
通过阅读书本, 知道 20 世纪70 年代, 美国爆发了
着的问题
经济危机,了解这场经济危机的表现以及对美国经济产生的
影响
环节四:借鉴美国
教师呈现问题:结合今天所学知识,美国的经济发展历程对我国经济建设有何启示?
学生四人小组讨论完成, 最后展示小组的成果
通过本活动,一方面引导学生对本节课的内容进
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