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《相遇问题》教学设计 北关小学 李莉 教学目标： 1、会分析简单实际问题中的数量关系， 提高用方程解决简单实际问题的能力，培养用方程解决问题的意识。 2、进一步掌握速度、时间、路程之间的关系，会根据此数量关系解答相向运动中求相遇时间的实际问题。 3、经历解决问题的过程，进一步体会数学与生活的密切联系，激发学 生学习数学的兴趣。 教学重难点： 1、理解相遇问题的结构特点，能根据速度、时间、路程的数量关系解 决求相遇时间的问题。 2、理解相向运动中求相遇时间问题的解决方法。 教学过程： 一、情境导入，复习旧知 1、师：同学们，你们的坐姿告诉我，这节课你的表现一定非常出色， 我想找个同学问问这是为什么呢？ 师：哪位同学能估计老师找张欣然同学回答问题时一分钟能走多少 米？ 师：我一分钟大约走 100 米（我一分钟走 150 米我们叫它？——速度） 你们能提出什么数学问题吗？ 生：老师 5 分钟走多少米呢？ 师：她提出的这个问题也就是求哪个量（路程）谁能解决这个问题？生：老师五分钟走 500 米，你是怎样算出来的（ 100×5=500 米） 师：为什么要这样算呢？根据是什么？（生：因为速度×时间 =路程）这是我们前面学过的旧知识，这节课我们继续根据这个数量关系式运 用方程解决行程问题。 二、 探索新知 1、 揭示课题。 （1）、看大屏幕：同时 相向 相遇 相距 （2）、小组内交流一下你是怎样理解这几个数学名词的？ （3）、抽 4 组学生上讲台讲解演示（建议：每组两名学生比赛看哪组 精品文库 的表现最好？） 同时：同一时刻 相向：向同一个方向 相遇：见面了 相距：之间的距离 最后同桌两把这四个词连起来表演一次（相遇时问问各自走了多长时 间） （4）揭示课题：具有这样特点的行程问题我们就叫它相遇问题，齐读课题。 2、创设“结伴出游”的情境。 师：周末，淘气和笑笑相约出去游玩。怎样才能在最短的时间里让两 人一起同行呢？ 生：她们俩同时从家里出发走到一起去 师：你的想法跟他们一样，请看（出示课本 71 页的情境图） 3、 引导学生找出有关的数学信息，解决第一个问题。 师：你能发现哪些数学信息？ 生：淘气家到笑笑家的路程是 840 米，淘气每分钟步行 70 米，笑笑每分钟步行 50 米（而且他们两人同时从家里出发） 师：根据这些数学问题，你想解决什么数学问题？ 生：根据预习提出课本上的数学问题 （1）、解决第一个问题时，让学生根据信息进行估计，两人在何处相遇？因为淘气的速度快，笑笑的速度慢，所以估计相遇地点在邮局附近。 （2）、画线段图帮助学生理解第二。 师：解决相遇问题，一般利用线段图来帮我们分析，那么你能不能把这条路线用线段图表示出来？ A、抽一位学生在黑板展示，其余同学在练习本上画一画 B、针对同学的板演， 你有什么问题要问他呢？或你还需要补充什么？ 请你大胆发表你的见解。 如： 840 米表示什么呢？ .......... 师：用方程解决问题的关键是什么？（找出数量之间的相等关系） 你能找出解决这个相遇问题的等量关系吗？ 欢迎下载 2 精品文库 生：淘气走的路程 +笑笑的路程 =840 米 师：你能根据这个等量关系用方程解决这个问题吗？ A、学生大胆尝试，师巡视指导（抽两位学生共同板演，一人汇报，一 人板演，下面完成的同学，同桌先交流你的解法） B、他们的解法，你想提出什么问题考考他们吗？ C、下面同学提问，上面的同学回答，师注意引导。 D、提问关键问题；（如果学生提不出来，老师也可以问） 第一、淘气走的路程为什么用 70X ，而笑笑的路程用 50X 来表示呢（因为路程 =速度×时间，而他们走的时间都是 X 分，淘气步行的速度是每分钟 走 70 米，笑笑步行的速度是每分钟 50 米，所以淘气走的路程是 70X 米，笑笑走的路程是 50X 米。） 第二、而淘气走的路程 +笑笑的路程 =840 米，所以 70X+50X=840 第三、讲解解方程的过程和方法。注意方程解决问题的未知数的解后 面不能带单位。写上答语。 三、变式练习 如果淘气步行的速度是 80 米/分，笑笑步行的速度是 60 米/分，他们出发后多长时间相遇？先想一想，再列方程解决问题。 1、独立完成，抽两名学生板演 2、提问式订正交流（师问问题：针对这道题的解法我问你答怎么样？） 第一、改编后的这道题跟原题有什么相同点和不同点？ 第二、相同点： 1、路程没有变。 2、都是求相遇时间。 3、数量间的相 等关系没有变：淘气走的路程 +笑笑的路程 =840 米 不同点：淘气和笑笑的速度变了 四、请举出生活中的其他情境，也可以用类似的等量关系列方程解决。 1、小组先交流 2、全班交流 3、师小结：相遇问题的特点：两个人或两辆车同时出发，相向而行， 相遇时他们各自经过的时间是相同的。