5.3.2 命题、定理、证明(第一课时)-数学七年级下册课件.pptVIP

邢侗中学 第五章 相交线与平行线 5.3 平行线的性质 5.3.2 命题、定理、证明（第一课时） 七年级数学下（RJ） 教学课件 邢 侗 中 学 杨 海 燕 邢侗中学 七年级数学下（RJ） 教学课件 学 习 目 标 1、理解命题的概念 ，会区分命题的题设和 结论；（重点） 2.、会判断真假命题，了解反例的作用. （重点、难点） 导入新课 分析下面的句子，它们有什么特点？ 1、如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行； 2、两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补； 3、对顶角相等； 4、等式两边加同一个数，结果仍是等式。 你的发现：这些语句都是对一件事情作出了判断. 2.如果一个句子没有对某一件事情作出任何判断,那么 它就不是命题. 如：画线段AB=CD. 如：相等的角是对顶角. 注意： 像这样判断一件事情的语句，叫作命题(proposition). 讲授新课 一、命题的概念 1.只要对一件事情作出了判断,不管正确与否,都是命题. 例1 判断下列四个语句中，哪个是命题， 哪个不是命题？并说明理由： （1）对顶角相等吗？ （2）画一条线段AB=2cm; （3）两条直线平行，同位角相等； （4）相等的两个角，一定是对顶角. 典例精析 解：（3）（4）是命题，（1）（2）不是命题. 理由如下：（1）是问句，故不是命题；（2）是做一件事情，也不是命题. 疑问句、祈使句、感叹句等不是命题 2）两条直线相交，有且只有一个交点（ ） 5）取线段AB的中点C；（ ） 1）长度相等的两条线段是相等的线段吗?( ) 6）画两条相等的线段（ ） 判断下列语句是不是命题？是用“√”，不是用“× 表示. 3）不相等的两个角不是对顶角（ ） 4）相等的两个角是对顶角（ ） × √ × × √ √ 跟踪训练 观察下列命题，你能发现这些命题有什么共同的结构特 征？与同伴交流. （1）如果两个三角形的三条边相等，那么这两个三角形的周长相等； （2）如果两个数的绝对值相等，那么这两个数也相等； （3）如果一个数的平方等于9，那么这个数是3. 都是“如果……那么……”的形式 二、命题的结构 命题一般都可以写成“如果……那么……”的形式. 1.“如果”后接的部分是题设, 2.“那么”后接的部分是结论. 如命题：熊猫没有翅膀.改写为： 如果这个动物是熊猫，那么它就没有翅膀. 注意：添加“如果”“那么”后，命题的意义不能改变，改写的句子要完整，语句要通顺，使命题的题设和结论更明朗，易于分辨，改写过程中，要适当增加词语，切不可生搬硬套. 合作探究 跟踪训练 下列语句是命题吗？如果是，请将它们改写成“如果……，那么……”的形式. （1）两条直线被第三条直线所截，同旁内角互补； （2）等式两边都加同一个数，结果仍是等式； （3）互为相反数的两个数相加得0； （4）同旁内角互补； （5）对顶角相等． 如果两条直线被第三条直线所截，那么同旁内角互补； 如果等式两边都加同一个数，那么结果仍是等式； 如果两个数互为相反数，那么这两个数相加得0； 如果两个角是同旁内角，那么这两个角互补； 如果两个角互为对顶角，那么这两个角相等． 命题 题设 结论 已知事项（如果部分） 由已知事项推出的事项（那么部分） 两直线平行， 同位角相等 题设（条件） 结论 命题的组成： 总结归纳 命题的题设（条件）部分，有时也可能用“已知…”或者“若…”等形式表述；命题的结论部分，有时也可用“求证…”或“则…”等形式表述 1.两直线平行，内错角相等. 2.如果一个角的两边分别平行于另一个角的两边，那么这两个角相等或互补. 题设：两直线平行 结论：内错角相等 题设：一个角的两边分别平行于另一个角的两边 结论：这两个角相等或互补 指出下列命题的题设、结论 典例精析 特别规定： 正确的命题叫真命题，错误的命题叫假命题. 命题1：“如果一个数能被4整除，那么它也能被2整除” 观察下列命题,你能发现这些命题有什么不同的特点吗？ 命题1是一个正确的命题; 命题2：“如果两个角互补，那么它们是邻补角” 注：判断一个命题是假命题时要举反例 三、真命题与假命题 命题2是一个错误的命题. 确定一个命题是假命题的方法： 例如，要判定命题“相等的角是对顶角”是假命题 ，可以举出如下反例： 如图，OC是∠AOB的平分线， ∠1=∠2，但它们不是对顶角. ） ） 1 2 A O C B 只要举出一个例子（反例）：它符合命题的题设，但不满足结论即可. 思考：如何判定一个命题是假命题呢？ 举 反 例 （1）同旁内角互补（ ） （4）两点可以确定一条直线（