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浙教版七年级科学教案 【篇一：浙教版科学教案全册】 第 1 节 模型、符号的建立与作用 一、教学目标 ．了解用符号和模型来表示复杂的事物或过程的科学方法。 ．举例说出学习和生活中所见过的符号和模型。 ．学会用模型解释简单的科学现象和过程。 二、教学重点和难点 ．了解用符号和模型来表示复杂事物或过程这一科学方法。 ．了解模型的各种不同类型及作用。 ．能用物质粒子模型解释水的状态变化，体验建立模型的思想。 三、教学准备 ．随身听、饮料罐 ．地球仪、细胞模式图、细胞模型、眼球模型、水分子模型 四、教学方法 ．演示法 ．谈话法 课时安排：一课时 五、教学过程 （一）引入 ．观察与思考。（展示一部随身听给学生看）请大家看一下这部随 身听，你能告诉老师如何使用它吗？（学生说出使用方法） 这部随身听上并没有汉字，而且你也没有看过说明书，你怎么知道 它的使用方法呢？（根据机身上的符号，特别是按键上的符号） ．讲述。在生活中，我们经常会用到一些类似的符号来表示事物， 有时我们也会用到模型来表示事物。这是一种非常有用的科学方法。 今天我们就来学习《模型、符号的建立与作用》。 （二）符号 1 ．列举。你能说出在以前的学习中，我们曾用过的符号吗？（学生 回答：如 “速度 v”、 “冷锋、暖锋 ”等。让学生对以前所学知识进行归 纳，同时也可以培养他们思维的发散性）你能说出在生活中，我们 用到过哪些符号吗？你能简要画出来吗？（学生回答并画简图：交 通标志、厕所标志、电源标志等） 2．读图并思考。请同学们看课本上图 1 － 1 ，结合刚才大家所举的例 子，思考为什么人们常用符号来表示事物呢？ （ 1 ）分析交通标志，得出结论：用符号能简单明了地表示事物。 （ 2）分析电流表符号，得出结论：用符号可避免由于事物外形不同 而引起的混乱。 （ 3）分析时间符号，得出结论：用符号可以避免由于表达事物的文 字语言不同而引起的混乱。 ．提问。请大家分析并说出下列符号所代表的含义。（展示饮料罐 上的请勿乱丢的提示、开关上的 “开 ”与 “关 ”、交通标志等） ．实践。学习了符号作用，同学们能否结合生活实际课外自己设计 制作一些标志符号呢？ （三）模型 ．列举。在生活中，我们也曾听说过 “模型 ”这 个词。请你说说什么是模型，并列举几个模型的例子。（学生回答： 航模、船模、宇宙飞船模型、建筑模型等） ．提问。在我们以前的学习中，我们都用过哪些模型呢？（地球仪、 细胞模型、眼球模型、皮肤模型、水分子模型等。老师把模型实物 展示给学生看） 我们为什么要用地球仪呢？（因为地球仪太大了，难以认识，我们 为了更好地研究它，所以将它制成模型，即地球仪） 我们为什么要用眼球模型呢？ （因为眼球构造复杂，难以表达 ） ．讲述。模型并不仅仅指我们可以看到的用各种材料制成的某种物 体的或放大或缩小的复制品，如航模、各种建筑模型等。它甚至可 以是一幅画、一张表或是一个计算机软件，如表示细胞结构的 “细胞 模式图 ”。 有的模型不是简单地表示一个具体事物，而是表示一个过程，如描 述水的三态变化的示意图 “水的三态变化模型 ”。 有的模型是具体形象的，如我们平时看到的航模等；也有的是非常 抽象的，如一个数学方程式；或是某些特定的词，如 “黑箱 ”模型。 事实上，我们经常会用到构建模型的方法来帮助人们认识和理解一 些不能直接观察到的事物或过程。构建模型也叫建模。在以后的学 习中，我们会经常接触到这一非常有用的科学方法。 ．读图。请同学们看课本图 1 － 2“ 水状态变化的模型 ”，学习构建 模型的过程并完成课本上的题目。 液态水温度降低时会变成固态冰，而温度升高时会变成气态的水蒸 气。 水在状态变化中，没有变成其他物质。由模型可知，构成水的水分 子没有变成其他分子。 在液态水变成气态水的变化中，构成水的分子的间隔发生了变化。 ．实践。了解了模型和模型的作用，请同学们课外自选任一主题， 设计制作模型。 ．课内练习。课本第 4 页练习 2。 板书设计 第 1 节 模型、符号的建立与作用 一、符号 .举例：速度V、时间to ．作用： 1 ）能简单明了地表示事物。 2）可避免由于事物外形不同而引起的混乱。 3）可避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。 二、模型 ．举例：航模、船模、宇宙飞船模型、建筑模型等。 ．作用：帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物或过程。 ．类型： 1 ）物体的复制品 2）事物变化的过程 3）图片 4）数学公式或特定的词 典型例题分析： 根据物质燃烧条件模型，回答问题： 在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直 冲曹军的木船，使曹军的木船起大火。你认为曹军的木船是，木船 燃烧的条件是 、。 解答：曹军的木船是可燃物，木船燃烧的条件是氧气、温度达到着 火点。