第十二课--色彩取样.docxVIP

------------- 精选文档 ----------------- 第十二课 色彩取样 教材分析： 教材中选了蝴蝶、 鹦鹉和鱼的图片为色彩取样， 将它们身上的颜色整理归纳出来， 成为 一组组的色卡，用作图案设计的参考。本课正是向学生介绍这种获取优秀色彩范本的方法。 教学目标： ．掌握利用自然色彩进行图案设计的方法。 ．提高色彩的运用能力，发展学生想象思维。教学设计： 本课实际上是两个教学环节，一是做色卡，二是移植色彩组合。教师可要求学生选择教 材中三组色卡之一进行移植作业。 学生的图案设计最好采用装饰画的形式， 色彩组合比较自 由，因为色彩的移植要比较严格地按照原颜色的比例搭配， 学生作业时必须突破固有色的框 框，不考虑物形根据颜色分类，只考虑颜色所占比例的大小在物形中调整安排。 教具准备：范作，水彩画具。 学具准备：白纸，水彩或水粉画具。 教学过程： (一 ) 猜谜导人。 同学们，你们喜欢小动物吗？老师今天给大家带来了一种非常有趣的小动物，但是想 先请大家来猜一猜。 “绿衣衫，套绿褂，住在房里爱上架，嘴尖舌快会说话，人家说啥它说啥。 ”(鹦鹉 ) 学生猜出正确答案的同时，出示鹦鹉图片。 (二 )新课讲授。（板书课题。） ．色彩分析。 大家喜欢它吗？老师想考考大家，同学们能不能开动脑筋用四个字词语来夸夸它。 可编辑 ------------- 精选文档 ----------------- 学生答（五光十色、色彩斑斓、艳丽多彩等） 找一找 发现没有， 同学们真会观察。 都能看出鹦鹉羽毛的色彩非常的丰富。 大家能不能说一说 你观察到的颜色呢？ 学生回答： 师：正如同学们刚才所形容的那样，从鹦鹉的羽毛上我们可以找到非常多的颜色。 师：那，同学们。观看鹦鹉图片给你的第一视觉感官，什么颜色所占比例最大？ 生答： 师：接着呢？ 生答： 排一排 师：你能把鹦鹉羽毛上的颜色与我们颜料盒里相对应的油画棒颜色都找出来吗？要求是 所选颜色按所占鹦鹉羽毛比例的从大到小排列。 现在给两分钟的时间大家找一找、排一排。学生展示自己所找出的色彩。 教师总结：像我们刚才这样将鹦鹉羽毛上的颜色抽取出来的方法，我们叫做色彩取样。 这也是我们本节课所要学习到的内容。 涂一涂 教师进一步诱导：这些色彩所占面积的比例大致是多少 ? 你能在色卡中表示出来吗？ 一、 观察鹦鹉的颜色，然后在你的颜料盒中找出对应的颜色。 学生回答，教师迅速在黑板上按比例画出色彩。 二、你们瞧， 鹦鹉的身上有那么多种颜色， 你们有没有感觉眼花缭乱啊？你觉得它好看吗？ 师总结： 虽然艳丽但是却十分的和谐， 这与它们颜色面积的配置有很大的关系。 它们通 可编辑 ------------- 精选文档 ----------------- 常都是以一两种主要的颜色来张扬自己， 然后再有两三种辅助的颜色点缀其中。 这种自 然天成的色彩搭配比例，在动植物本体上非常美丽。 三、欣赏图片 ．色彩取样练习。 在我们做色彩取样是时候，一定要把握主要颜色和辅助颜色之间的比例关系。只要保持 原来的色彩搭配比例，这种非常美丽的色彩感觉就能持续。 展示书本三幅图片以及相关色卡，学生看图选择与之相对应的色卡。 设计图案或装饰画。 选择自己认为合适的一组颜色涂绘。 ．作业要求。 示范颜色颜色任选一组。 颜色面积配置与自然物图片的色彩大致相等。 涂色尽量匀整。 ．学生作业，教师巡回指导。 (三 )作业展评，小结。 师：自然界中饭还有许多动植物有着天生的美丽色彩， 将其色彩等比取样可以配置出许多 美丽的画面。 可编辑 ------------- 精选文档 ----------------- 一、教材分析 四年级下册教材是根据教育部颁布的 《全日制义务教育美术课程标准》 编写的面向全国 中小学生进行素质教育， 立足培养学生审美文化素养和创造性智力品质， 力求遵循学生的生 理、心理发展规律， 运用造型艺术语言， 科学的设计教材知识结构，是进行素质教育的美术 课程实验教材。 本教材以促进人格全面发展为出发点，以公民必备的美术知识与技能为基 础，注重贴近同学们的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。 本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线， 以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副 线，主、副线密切关联， 穿插并行。 主要内容包括： 色彩冷暖知识、 线条、节奏、工艺制作、 玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。 二、学生分析 四年级大多数学生具有良好的审美素养和一定的审美能力， 能够了解一定的美术基础知 识，具有一定的美术基本技能。 三、教学目标、情感目标 教学目标： 1、通过欣赏作品， 培养学生鉴赏美术作品的能力， 使学生初步了解绘画艺术的表现力， 启发学生对美术的兴趣。 2、通过回忆、 观察、表现与儿童生活相接近的生活， 培养学生