人教版五年级下册《异分母分数加减法》教案与反思.docxVIP

PAGE PAGE 1 / 5 五年级数学下册《异分母分数加、减法》教学设计 教学目标： 1：知识和技能目标 : 理解异分母分数加减法必须先通分的道理 ,掌握异分母分数加减法的计算方法 ,能正确地进行计算。 2： 过程与方法目标 : 渗透转化的数学思想 ,进一步培养学生自觉验算的良好习惯 3：情感、态度和价值观： 让学生在交流的过程中体验成功的喜悦 ,增强学生自主学习、合作交流的意识。 重点难点 ： 教学重点 :理解异分母分数加、减法的算理，能正确计算异分母分数加法、减法。教学难点 :理解异分母分数加减法为什么先通分的道理。 教学过程 一、创设情景，提高兴趣。 同学们，我们先来看一组图片： 出示有关生活垃圾的图片。 你看到了什么？有什么感想？ 二、探究交流，解决问题。 1、人们在日常生活中产生的垃圾叫做生活垃圾，下面的扇形统计图记录了各类垃圾所占的比例； 师：大家能说说扇形图告诉了我们什么信息？你们能提出哪些问题？ 问题一：食品残渣和纸张共占生活垃圾的几分之几？ 学生列式计算 3 + 3 10 10 同分母分数加减法法则： 分母不变，分子相加减 注意：分母相同 分数单位相同 才能直接相加减 2、你能正确计算吗？ 1 + 2 3 + 2 1 + 5 5 5 7 7 9 9 4 — 1 7 7 1 — 1 15 15 7 — 5 12 12 问题二：废金属和纸张是垃圾回收的主要对象， 它们共占生活垃圾的几分之几？ 根据学生的回答写出算式： 3 + 1 10 4 认识：分母不同，运用以前的知识解决不了。是异分母的分数。怎么办呢？ 3、小组合作探究要求： ）、分母不同的两个分数，能不能直加减，为什么？ ）、如果不能直接相加减，怎么办？ ）、异分母分数相加减与同分母分数相加减有什么区别和联系呢？ ）、尝试计算出结果。 3 + 1 = 6 + 5 = 6 5 = 11 10 4 20 20 20 20 讨论交流结果，探究出不同的方法，比如：先化成小数再计算，最后再化成分数， 因为有的分数不能化成有限小数，所以这种方法有一定的局限性；还比如：用作 图的方法来做，因为分母不同，所以这种方法更麻烦。通过对比发现，通分的方 法最切实可行。 强调计算转化方法和计算结果准确性。注意： 分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加、减化异为同 通分 、通分时，为了简便，应选择分母的最小公倍数作公分母。 、计算结果，能约分的要约分 [ 这一环节的设置，培养了学生的合作精神。在自主交流中发现解决问题、解决问题。弄清了算理，掌握计算方法。让学生在交流的过程中体验成功的喜悦 .] 问题三：危险垃圾多还是食品残渣多？多多少？ 学生独立完成， 比 较 3 和 20 3 的大小。（分子相同，分母大的反而小） 10 计算 3 - 3 10 20 学生拿出草稿本计算，指名上黑板演示（师巡视指导） 集体订正 （师继续板书计算方法：先通分，把它们转换成同分母分数，再按同分母分数减法的计算方法计算） 验算算法（用差加上减数看看是否等于被减数） [ 计算结果，检验结果的正确性，让学生养成严谨的学习习惯。 ] 4、总结归纳： 异分母分数加减法的计算方法： 异分母分数相加减，先（ 通分 ），化成相同 的（ 同分母的分数 ），再加减。 分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法相同。异分母分数加减法解题步骤： 一看：看清是同分母还是异分母 二通：异分母先通分，化成同分母分数。三算：按同分母分数加减法计算 四约：结果能约分的要约成最简分数 五化：结果是假分数的要化成带分数或整数 [ 加深学生对异分母分数加减法算理的认识，掌握计算步骤，提高计算的正确性。养成良好的计算习惯。 ] 三、巩固应用，内化新知。 1 、判一判 2 - 4 = 3 9 2 （ ） 9 3 + 4 5 7 = 7 （ ） 12 7 - 3 = 10 5 4 （ ） 5 1 + 3 2 7 = 13 （ ） 14 [ 通过计算或检验，使学生对经常出现的问题引起重视。比如：分子加分子，分母加分母。 ] 2、算一算并验算： 5 + 1 = 1 - 1 = 8 3 2 5 [ 培养学生的计算能力并让学生养成验算的学习习惯。 加深学生对新知的理解和掌握。做到快速、准确无误 ] 3、解一解： 1 +x= 5 2 6 X- 7 = 1 10 5 X+ 1 = 1 4 2 [ 即检查了解方程的旧知识，又加强了异分母分数加减法的计算。一举两得。 ] 四、课堂总结，反思提升。 师：今天学习了什么知识？通过本课的学习，你们有什么收获？ 五、布置作业，提高认识。 练习二十四的 1--5 题。 [ 通过学生作业情况，及时了解学生掌握的程度，做到心中有数。 ] 板书设计： 异分母分数加减法 3 +