种子发芽学问多活动方案.docx

文档来源为 : 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . PAGE 10 PAGE 10文档来源为 : 从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 综合实践活动方案 郑州市第八十九中学 付秋红一、活动主题： 种子发芽学问多 二、活动对象 ：七年级三、活动背景分析： 资源分析 ：“种子发芽学问”是综合实践教材七年级上册第一部分主题探 究3的活动内容，是对七年级学生进行科学方法训练，培养探究、实验、合作能力，提高科学素养，以及对热爱生命、保护环境等情感态度的形成具有重要教育意义的活动。 学情分析： 学生对自然科学有浓厚的兴趣 （学生对种子的萌发有感性认识， 不少学生在小学自然课种植过辣椒。 ）,好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲， 无意注意占明显优势，本节课通过种子实物，画图、展示查阅资料、讨论 设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，提高注意的品质。并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。 四、活动内容： 1、首先以学生收集种子发芽有关资料入手 ，带学生进入神奇的种子世界，由老师以课本资料为例抛砖引玉，提出关于种子发芽你想 探究什么？的问题，小组讨论，最后班上共同讨论确定活动子课题。 2、在课内进行小组合作探究实验探究活动的设计、计划、分工等策划活动，并 分享探究计划。 3、在课后去完成实验，观察、记录、整理数据、得出结论等实验工作。 4、再在另外的课上进行交流讨论，以照片，录像，小论文， 表演、种子发芽展海报等形式展示成果。 五、教学策略： 本活动课的教学重点是探究活动的设计，实施和总结。种子萌发需要一定的时间，在一节课得出实验结论根本不可能，第一节课完成主题生成实践活动设计，课下进行实验，下周的这节课对实验结果进行分析得出结论。课上通过讨论，探究式学习活动为学生创设更多的学习时空，让学生尽可能多的参与到知识的产生，发展过程中，从而掌握知识和 科学的探究方法，培养学生的科学素养。 七年级学生的实验能力还是较弱，所以提醒学生将本实验所探究的条件分解为一个个的单一变量很有必要。让学生通过单一变量去考虑种子萌发与外界条件的关系。进而引导学生设计对照实验，探究种子萌发所需要的自身和外界条件。。 六、活动时长 : 两周时间， 2课时+课后活动 七、活动总目标 ： （一）知识目标 1、通过亲自动手做种子萌发条件的探究实验，推断出种子萌发的必备环境条件和自身条件。 2、描述种子萌发的过程。 （二）能力目标 2、运用探究实验法完成对“种子发芽”的探究活动。3 2、运用探究实验法完成对“种子发芽”的探究活动。 3 、通过分析种子萌发的条件，继续培养学生的分析能力和综合能力。 （三）情感态度目标： 1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内因和外因辩证统一的观点。 2、通过对种子萌发的条件的学习，感悟人生的一点道理。 3 、学生在对探究活动的参与过程中， 提高运用知识解决实际问题的能力， 养成与他人交流，取别人之长的品质和初步形成实事求是的科学态度和一 定的探索精神与创新意识。 八、活动准备 ：教师提前做学生探究实验报告、实验材料器具（绿豆、花生、黄豆、培养皿、塑料口杯、带盖容器、锡箔纸、吸水纸、标签、土壤、清水、等。学生准备：预习教材、收集种子发芽相关资料、准备各种状态 的植物的种子等实验材料 活动过程：确定主题→设计方案 - 实践活动→交流总结、 种子发芽学问多 -- 主题生成课 第一课时： 第一阶段：开题活动，确定活动主题，制订活动计划。 一、设计思路：本节以“ 实施计划的前一部分”这一流程进行教学，把观察记录放在课后进行，而探究结论的汇报与交流则在下一课时进行，这样做有助于帮助学生尽快掌握科学探究的过程与方法。由于生命活动是一个动态的过程，学生是无法亲自观察到种子萌发的连续过程的，所以在本课结束前，教师设计了为学生播放种子萌发瞬间过程的录像片段这一环节， 既能让学生感受到生命的悸动与神奇，同时也是对学生进行情感教育的大好时机。 二、活动目标： 知识目标：确定种子萌发的活动主题，进行分组，讨论提出子课题，设计探究活动的步骤。了解实验组和对照组单一变量的原理。 能力目标：学会自主合作学习的探究方法。 情感目标：通过对种子萌发的初步认识，感悟人生的道理。通过探究活动的分组，提高参与意识，团队合作精神。 三、活动主题生成 （一）引入课题： 教师展示几种植物的种子让学生猜是什么？我们吃的粮食大多是植物的种子，种子不但给我们提供了丰富的物质资源，他们还有 一个共同的使命：繁殖后代 植物的新生命是从种子发芽开始的，你做过种子发芽的实验吗？你观察过种子发芽的过程吗？引出种子发芽学问多的 探究主题。 1、展示资料 ：课前，通过自由组合的方式分组，小组内合作学习收集有关 种子发芽的资料。下面请各小组展示收