王美汉语拼音论文.docx

PAGE PAGE # 特殊孩子学习汉语拼音的反思 镇江市京口区特殊教育中心 王美 摘要： 汉语拼音是学习汉字的基础， 也是语文教学中一个难攻的堡垒。 汉语拼音形状抽象，读音易混淆，学生一时很难适应，从而导致了许 多有智力障碍的特殊学生对拼音学习缺乏兴趣， 一见拼音就头痛。 在 教学过程中，我从激发兴趣入手，合理安排学习内容，采用直观形象 的教学手段， 发动家长进行配合辅导等几方面， 让学生在轻松愉快的 环境下喜欢汉语拼音，积极主动地学习汉语拼音。 关键词： 特殊孩子 汉语拼音 兴趣 内容 手段 我是一名特殊学校的老师，教的是三年级学生。这个班现有 10 名特殊孩子， 其中包括 7 个智障儿童和 3 个自闭症孩子， 他们中大的 已经 14 岁，小的 9 岁。他们每个人的智力状况、学习能力各有不同。 因为我校近几年来采用的是上海卢湾区的实用语文教材， 这套教材里 没有安排系统地学习汉语拼音， 所以孩子们都上三年级了， 智商高点 的学生最多认识几个单韵母，差点的学生是一点儿都不会。 智力障碍儿童学习汉语拼音，是为了帮助他们识字、阅读、学习 普通话和矫正语音障碍， 可以说它是语文学习的开始， 又是整个语文 教学的基础。 但拼音只是一些简单的符号， 学生学起来总觉得枯燥无 比。 对正常小孩来说汉语拼音是语文教学中一个难攻的堡垒， 更别提 智商有问题的特殊孩子了， 学习起来是难上加难。 智障孩子学习汉语 拼音的现状是：拼音教学很枯燥也很抽象 , 除了课文中的插图，没什 么直观教具 , 特别是弱智儿童识记能力差 . 有的不会发音 , 有的语音不 清 , 每教一个字母都很困难 , 遇到发音难的字母 , 一节课教一个还学不 会。我与学校教导处协商，每周开设 3 节汉语拼音课程。经过一学期 的摸索、研究和反思，现小结如下： 一、激发兴趣，调动积极性 兴趣是最好的老师， 是成功的重要因素。 我认识一个普通学校的 小朋友， 现在已经 8 岁了， 他在上小学之前只对玩具、 动画片感兴趣， 其他的事只是应付，所有学过的英语兴趣班、舞蹈兴趣班、书法班等 等都是学了一段时间后不了了之。 上学以后， 因为学校里搞魔方大赛， 他对此十分感兴趣， 每天抓紧分分秒秒的时间练习， 连上厕所的时间 都不放过。后来参加学校的比赛，获得低年级组第一名。这个故事告 诉我们只要激发孩子的学习兴趣， 激发他们的学习兴趣， 他们就会爆 发出强劲的动力。 那怎样激发特殊孩子的学习汉语拼音的兴趣呢 ?首先是要学生明 了汉语拼音的重要性， 告诉学生汉语拼音可以帮助我们纠正发音、 认 字、查字典，自己读故事，还可以发信息、聊天等，可以用一句顺口 溜概括：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话。其次 利用直观形象的视频学习汉语拼音。 我发现中国儿童教育资源网里的 学汉语拼音的视频很好， 可以一个字母一个字母地学习， 它包括字母 的发音、形状，怎样书写，在一句话里学习说音节等。学完了一课的 几个字母后还有复习的视频。它有图片，有动画，学生很喜欢看，跟 着读。第三，将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀 让学生吟诵。例如学习 bpmf 时，是教学拼音方法的起始课，可利用 “前音（声母）轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助学生掌 握两拼音节的方法； 又如， 在教学三拼音时， 将拼音要领编成口诀 “声 轻介快韵母响，三拼连读很顺当” ，帮助学生领会拼音方法。第四， 用游戏的方式巩固练习， 让他们体会到学习的乐趣， 把学习当成一种 快乐，一种享受。我一般采用一些比较简单易行的小游戏，比如说开 火车读、青蛙蹲、击鼓传花等游戏。比如说学完了 a 的四声后，请 4 个同学每人拿一张卡片，老师或同学说a蹲，拿a卡片的同学就蹲下去， 说蹲，拿卡片的同学就蹲下去，蹲得又对又快的同学不仅能得到表 扬而且还有小奖品奖励，同学的积极性很高，每个人都想上去玩，这 样就提高了学习积极性。 二、加强训练，正确发音 智障儿童不只是在语言发展的速率上与普通儿童有所区别 , 其语 言运用的品质也较普通儿童差 . 而且此现象随智力落后的程度的加深 而更加明显 . 调查显示 :（ 沙金 , 兰亚斯 ,1991） 轻度智障儿童的语言障 碍发生率为 42%;中度智障儿童的语言障碍发生率为 72%;重度智障儿 童的语言障碍发生率为 100%.我班大部分同学都属于中重度智力落后 儿童， 而且 3 个自闭症孩子在语言方面的障碍比智障孩子严重， 有的 只会重复别人的话， 有的喜欢自言自语， 说一些常人听不懂的话或发 出一些怪异的声音，所以存在比较严重的语言障碍的学生达到 6 个 人。对他们进行一些训练是必要的，势在必行的。（ 1）我常教他们 做舌操、面部操，训练舌的灵活性和唇部肌肉，以提高语音清晰度。 （ 2）进