纸船和风筝说课稿.docxVIP

。 《纸船和风筝》说课稿 一、说教材 《纸船和风筝》是人教版二年级上册第五单元第五课。《纸 船和风筝》 记叙了松鼠和小熊通过纸船和风筝成为好朋友， 后来又因为一点点小事而吵了一架，最后两人相互体谅，相互宽容， 又和好了的故事。 第五单元是围绕友好相处， 团结合作这一主题编写的，本篇课文是本组教材中的第四篇课文， 通过学生对本篇课文的学习， 让学生在相互称赞、 学会欣赏别人的基础上能更好地与人沟通。 二、说学情 新课标中指出：“语文教学应重视情感体验，在朗读感悟文学作品中受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的内心世界，同时形成良好的语感。 ”而本篇课文的动人之处恰恰就在字里行间蕴藏的真情。 根据新课标的理念以及低年级学生生性活泼的个 性特点，我将通过朗读法， 让学生自主感悟体验， 达到体验情感，形成语感的教学目标。 二、说教学目标 （一）知识与技能 正确认读和书写 “坏、 受”两个生字， 正确区分 “漂、飘” 。 （二）过程与方法 正确、流利，有感情地朗读课文。 （三）情感目标 。 1 。 通过情景创设， 感受松鼠和小熊之间的真挚友谊以及友谊带来的 快乐，学会交友。 三、说教学重难点 有感情的朗读课文，感受松鼠和小熊之间的真挚友谊， 学会交友。 四、说教法学法 说教法：基于本课的题材是童话故事，在教学中，我通过分段式朗读、竞读、齐读和范读等方式，是无声的语言成为有感情的音符，并且课文的内容很美，感情也很动人，我还将采用情境激学法、谈论法等。 说学法： “课标”强调，第一学段的学生要在阅读中向往美好的情境， 感受语言的魅力， 并根据二年级学生的知识水平面和情感体验情况，学生将用朗读法、品读法、质疑理解法、自主 阅读法等来学习本课。 五、说教学过程 ( 第一课时 ) （一）启发谈话，揭示课题 以“今天老师要给同学们讲一个故事”导入课题。（针对 儿童的心理特点，创设情境，激发学生的兴趣） （二）初读课文，整体感知 边听老师的朗读中，边思考：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（让同学们带着问题阅读，激发他们的求知欲望） 。 2 。 同学们在回答问题的过程中，把松鼠和小熊以及纸船和风筝的图卡贴在简笔画正确的位置上。 （三）品读课文，识记字词 1.“纸船和风筝是怎样来到小熊和松鼠的家门口的？” 引出 两个形近字 “漂和飘” ，（联系儿童的生活经验， 区分“漂和飘” ， 力求做到识用结合，用“漂和飘说一句话”） 2“.小熊和松鼠收到礼物的心情是怎样的？” 引出“乐坏了”， 并指导朗读。 （四）作业布置 。 3 。 欢迎您的下载， 资料仅供参考！ 致力为企业和个人提供合同协议， 策划案计划书， 学习资料等等 打造全网一站式需求 。 4