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朱熹的儿童教育思想 朱熹（ 1130年～ 1200年）字元晦，一 字仲晦，号晦庵，徽州婺源（今江西婺 源县）人，南宋时期著名的客观唯心主 义哲学家、思想家、教育家。 朱熹出身于书香门第，父朱松进士 出身，曾师从北宋理学家程颐、程颢的 再传弟子罗从彦。朱熹天资聪颖，自幼 接受儒学教育与理学启蒙，奠定了学术 18 “ ” 和思想基础。 岁 举建州乡贡 ，次年 考中进士，被授泉州同安县主簿，开始 其政治与教育生涯。然而仕途坎坷， 50 岁时才被任命为偏僻之地南康军知军， 以后又曾一度做过浙东、漳州、潭州等 处地方官，晚年受宰相赵汝愚推荐，为 焕章阁等制兼侍讲，遭谗言，仅 40 余日 即被解职，结束其政治活动。 朱熹一生热衷于教育事业，从政仅 14年，而专门从事教育活动时间达 40 年 之久。即使在为官期间，他也重视文教、 锐意办学，未曾间断教育工作，如为南 康知军时，修复白鹿洞书院，并在其中 讲学，制订学规，对后世影响很大；为 潭州知州时，倡导州学、县学，亲自主 持修复岳麓书院，处理政务之余，仍教 诲诸生不倦。 朱熹曾师事二程的三传弟子李侗， 他的理学思想直接继承了二程（特别是 程颐）的学术思想，同时吸收了周敦颐、 张载的主张，成为宋代理学思想的集大 成者。朱熹的教育理论是其理学思想体 系的一部分。 朱熹著作颇丰，主要有《诗集传》 、 《四书集注》、《周易本义》、《近思 录》等，后人编有《晦庵先生朱文公文 集》、《朱子语类》等。他的儿童教育思 想除散见于一些诗文中，还见之于他为 儿童编写的教材《小学》与《童蒙须知》 中。 一、重视蒙养教育 朱熹依据古代的教育经验，把整个 学校教育的过程划分为小学与大学两个 阶 段，其中 8～15岁为小学教育段， 即蒙养 教育段； 15岁以后为大学教育段。他认 为 这是两个相互独立又相互联系的阶段， 小学教育是大学教育的基础，大学教育 则 是小学教育的扩充和深化。 朱熹特别重视蒙养阶段的基础教育 “ 作用，他说： 古人之学，因以致知为 先，然其始也，必养之于小学。 ”（张伯 · 行：《小学集解 小学辑说》，丛书集成 2 “ 初编本，第 页）又说： 古人由小学而 进于大学，其于洒扫、应对、进退之间， 持守坚定，涵养纯熟，固已久矣。大学 之序，特因小学已成之功。 ”由此他认为 “ 如果儿童在幼时 不习之于小学， 则无以 收其放心，养其德性，而为大学之基 本。”同时他从儿童的心理特点和教学的 “ 要求出发，指出只有使儿童 讲而习之 ” “ 于幼稚之时 ，才能使其