“十边地”：不应忽略的资源.docxVIP

“十边地”：不应忽略的资源 在《菜园小记》一文中，吴伯萧先生称菜园中的边角零星地为“十边地” ，利用好了能够增加利润。讲堂教学经常被喻为“耕作” ，我们对一节课主体框架外零星时间的利用，不也像“十边地”同样吗？如一节课的准备、过渡、总 结等边缘部分，即课初、课中、课尾这些“边” “角”时间。 事实上，老师们很着重向讲堂 45 分钟要效率，却容易忽略这些“十边地” ，致使一节语文课没有达到最正确效果。 学习有如开车，有个启动、行驶、换档、刹车、停车的过程。车要开得又快又好，就必须注意这些环节。上课亦是如此，课初是启动，上课为行驶，课尾还要刹车、停车。除 了倾尽全力注意课的主体部分外， 还得“耕作”好“十边地”。 语文讲堂的“十边地”从广义上来说是好多的，详细到一节课而言，基本上散布在三处：①课初时间。课前预备铃响起后 1~2 分钟的时间。②课中时间。讲堂上教学板块变换 （停留）的时间，一个教学板块一般以 10~15 分钟为限。③ 课尾时间。一节课结束前 1~2 分钟的时间。 弄清了“十边地”的作用和散布，那么怎样才能充足利 用好它呢？ 首先，优秀的初步是成功的一半。 学生的课前活动各异， 极度喜悦，注意力分别。初入讲堂就是要让他们快速变换角 色，进入“临战”状态。可用如下一些方法：如唱歌，朗读文章、诗歌，或深呼吸及讲笑话等，其内容要尽量与本节课内容相联系，让孩子们尽早从课间的喜悦状态中解脱出来， 转移兴趣，进入角色， 为学好这堂课确立优秀的基础。 比方，教学《菜园小记》 ，可在课前让孩子们唱《大生产》 ，或讲一个与延安大生产有关的故事，把他们拉入到延安大生产运动时期，快速进入角色。 其次，心理学研究表示， 讲堂上，学生的情绪走向是 “兴 奋-抑制”，他们注意力的最正确保持期大概为 15 分钟。如果一味强调坚持，而不注意孩子们的反响，就会降低教学效果。因此讲堂设计每个板块应大概是 15 分钟，在板块与板块的 过渡处，可进行一些与本课知识有关的活动，如小游戏、笑话等，对学生进行刺激，使其再度喜悦，引起学习兴趣，达 到向下一个板块过渡的目的。如教学阿累的《一面》 ，有这样两个板块：学习对鲁迅的肖像、语言、动作描绘；体会作 者心理描绘的作用。 第一个板块完成后， 可搞一个根据外貌、语言、动作种类反应心理变化的小活动，比如让学生尽可能 多地列举一些外貌种类和心理感觉，并多用术语，进而顺利地导入下一个板块。 再次，一堂课结束时，应实时总结，做到有放有收。可 利用下课前的 1~2 分钟，让学生默想本课的知识点， 以重点、难点为主，进行总结。或讲一个与本课内容有关的话题，拓 宽学生的知识面，引起课外阅读的兴趣。并让学生取出下节 课所要上的学科的教材和资料等，向课间平稳过渡，为下节 课做好准备。如在教学完王安石《泊船瓜洲》之后，可请学 生讲一个与王安石有关的故事或背诵一些他写的诗，以扩大 学生的知识面。 这样做，能够让学生养成优秀的学习习惯，加大单位时 间内的含金量，提高 45 分钟讲堂的效益。 自然，在利用“十边地”时可能会出现一些误差。应注 意以下几点： 1.活动计划，确实可行。凡事预则立，不预则废。干一 件事，举办一个活动，都得有一个周详的计划。否则，只会 像无头苍蝇，各处乱闯。对“十边地”的活动，要根据实际 情况，多方思考，制订一个科学详尽的计划，循规蹈矩，会 达到好的效果。在超前备课时，要研究下一周学习内容的特 点，根据学生实际，制订好计划。 2.活动时间， 宜短不宜长。 课初、课中、课尾时间有限， 活动不宜大规模地展开， 要听从于主体教学。 不能反宾为主， 本末倒置。这些活动一般以 3 分钟为宜，最长不要超过 5 分 钟。 3.活动内容，宜精不宜滥。要在少量的时间内达到最正确 的效果，活动内容必须短小精悍。活动的一个重要目的，是 让学生对作品进行评论、 鉴赏，借此提高他们的能力和水平。 因此活动内容所选作品必须是精品，千万不能滥竽凑数，或 任意选择。最好是向学生讲清选择的标准：思想性要高，内 容简短，语言优美，形式新颖等。 4.活动形式，丰富多彩。要充足调换学生的积极性，活 动的形式必须丰富多样。 如诗歌赏读， 演讲，唱歌，演小品， 做游戏，讲笑话，创办小论坛等。内容要丰富多彩，贴近学 生生活。可波及文学作品， 社会百科， 生活小知识， 以及数、 理、化、生、地、史、政小知识等。此外，还能够让学生自 己想办法、出主意，搞一些孩子们喜闻乐道的东西， 来激发、 提高他们的语文学习兴趣。 5.锲而不舍，养成习惯。长久坚持才能出成绩，切不可 蜻蜓点水，浅尝辄止。 “冰冻三尺，非一日之寒” ，一个优秀 习惯的养成，要有恒心，稳打稳扎，顺序渐进。这项活动要 在每节课上进行，且不中断地坚持下去。 6.实时总结， 查漏补缺。 在平时要亲密注意，