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年对职业学校美术教学现状的思考 (可编写 ) 对职业学校美术教学现状的思考社会主义现代化建设 “急迫需要千百万受过优秀教育的初、 中级技术人员管理人员技工和其他受过优秀职业技术教育的城乡劳动者 ”。 社会主义现代化建设的需假如职业技术教学赖以生存的基础。只有面对需要进行有目标的教育才会使教育更为具有生命力。、职高美术教学的双重性 今天的职高美术教学已不是单调的面对就业而是兼具了升学、 就业的双重性。 其原因在于目前社会对高学历的趋同职业高中的学生多是专业和文化成绩较差的学生他们几乎不具备独立从事与所学专业有关的工作的能力结果是转行从事其他职业。 这显然有违职高办学的目的也影响了学生学习本专业的积极性和主动性。 社会对职高美术学校选择的要求就是看你的学生是否能升学高升学率的成绩直接影响着学校的办学知名度和生源情况。 、职高美术教学的学生状况 职高美术的学生一般有以下三种： ⑴由于文化成绩达不到普高的分数线而家长和学生又都不愿放弃升入大学的时机因此部分学生学习美术希望能够通过美术考入大学。 这往往是受早期大学生特别是美术大学生的高就业的影响。 希望通过美术学习走捷径。 ⑵部分学生因个人爱好主动选择美术作为陶冶人情操表达个人 情感的重要手段和我们的生活息息有关好多人都是因为爱好走上了美术学习的道路。 职高美术教学对生源质量选择的可能性几乎没有由此而给教学带来极大的困难。 （）部分学生学习美术有关科目以此为职业。 这部分人的工作关于以后的招生有着重要的影响。 、职高美术教学应明确目标 一方面学校对升学率有着硬性的要求另一方面学生和家长对考大学抱有希望。 而职高学生文化成绩偏低、 早期专业知识几乎没有接触这些因素使得他们成为一个特殊的受教层面。 作为有责任感的教师只有在自己力所能及的范围内去思考、 去探索以求获得最大限度的成功让考上和没考上的学生尽可能都成为人才。 职业美术教学一方面要为社会培养初级的特意化的美术技工另 一方面又要为高等艺术院校输送后备人才。 它还要深入到美术的普遍原理、 规律、法例等方面对学生进行学 科知识体系的初步教育。 职业美术教学无疑具有职业教育与学科基础知识教育的双重任 务因此应立足学科本位明确培养目标。 二、新时期职高美术教学存在误区 、职高美术教学 “定位不清、目的不明 ” 这个问题在目前特别突出。 部分教师只顾自己画画、 创作以为技法等于教法画得好就教得好以“美术家教学 ”代替 “美术教师教学 ”。 与之相反另一些人则只有不着边际的平常而谈从不肯着手示范遗忘了美术学科的本质失去了直观教学的重要手段。 、职高美术教学存在 “散养式 ”教学 部分 l 这是目前美术教学存在的主要问题。 、教学观点陈旧教学手段落伍跟不上形式的发展。 讲堂的形式一模一样缺乏创新精神上课缺乏新意学生学习无兴趣长期的灌注式教学令学生产生讲堂懈怠。 三、新时期职高美术教学的改良策略 、职业美术教学要 “授之以渔 ” 美术教学要教学生察看并且让学生认识创作的目的让学生主动的思考、察看和办理作品。 不是为了画一张画而去画是通过一个作品表达了什么样的东西。 让学生能够用笔正确的表达自己所看所感。 职高美术在教学语言环节上应当详细、 正确、贴切通俗进而生动、有趣。 除了往常意义的 “对称关系 ”提示外还可借鉴中国画 “知白守黑 ” 的原理使学生不只是是注意画的部分还应当关注和联系被画的部分 体积质感 明确的 即负形使正负形互为参照。 、美术教学语言要 “通俗化 ” 学生需要的是贴近他们理解层的、 明确而鲜活的教学语言讨厌那种乏味的观点提示和术语的重复他们需要观点的展开并从中理解其确指的是什么。 比如教学中往常要求学生整体地察看和把握对象其实这是一个含量很大的观点。 学生对此常有一种追问心理：什么是整体、怎样才能做到整体 这就是学生求知欲的表现。 我们如果抓住时机用语言展示开来使学生赶快的理解这一观点的所指整体联系比较区别变化那么学生在其实践中便能有效的去运用它而不致形成困惑。 、职业美术教学要敢于打破 勇敢打破已有的教学常规对一些复杂的课题可用化整为零的方法分而治之在新的要求下放宽视野在教学实践中不断创新讲堂教学的方式方法把美术课经营成吸引学生学习兴趣提高学生美术修养的高效课程。 比如水粉静物画就包含对色调的察看与把握工具性能掌握和运用多种技法于对象的综合表现运用等而像高校教育的大一统的全面要求显然不适合职高美术的学生。 入门伊始没关系先只做色调速写的练习对形的精准比率、表现都暂时放下且要求一天达成四幅八开目的在于学生迅速、 把握对象物所组成画面的色彩关系 （速度和量的要求使其无暇顾及其他）。 由于目前职业学校美术高中专业课程仅限于素描、 色彩、设计缺乏相应的协助课美术欣赏、讲座等。 教师应当着重自己涵养教画不止于画而应吸纳各样有