人教版二年级数学(下册)表格式三维目标教学设计说明.docx

人教版二年级数学下册表格式三维目标教学设计 深题 解决问题（一） 教研类型 新授课 授深教师 科目 数学 授课时间 年级 二年级下 一 ,教学任务分析: 维 目 标 知识技能 使学生能从具体的生活情境中发现问紐，掌握解决问题的步骤和方法， 知道可以用不同的方法.解决问题。知道小括号的作用，会在解决问题中 使用小括号。 过程方法 培养学生认真观察等良好的学习习惯，初歩培养学生发现问题、提出问 题、?鮮决冋题的能力。 情感态度 培养学生合作精神。通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热 爱数学的良好情感。 教学重点 初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的 过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活 的密切联系。 教学难点 培养学生在实际生活中发现冋题、提出问题、解决问题的能力。 二、教学流程安排: 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 情景导入， 激发兴趣 1.谈话：小朋友们你们去过游乐 园吗？你最喜欢玩什么？ 投影出示游乐园情境图，问：“我 们看看图中的小朋友们在做什 么？” 3、 教师适当启发引导：有多少人在 看木偶戏？ 学生观察画 面.提出问题。 学生自由发 言，提出问题。 从学生喜欢的事物引 入，激发学生学习的 兴趣。 二、合作交 流.探索新 知 4） 观察主题图问：看到这个画面， 你想知道什么？ 5） 教师有选择的板书：现在看戏的 有多少人？ 3、 观察了解信息：从图中你知道了 什么？ 4、 把学生解决问题的方法记录在黑 板上。 5、 比较两种方法的异同。明确两种 学生自由发 言。 3、小组交流讨 论。 （1） 应该怎样 计算现在看戏 的有多少人？ （2） 独立思考 后，把自己的 使学生在观察事情的 发生、发展过程中明 确条件，提出间题并 自主解决。  方法的结果都是求现在看戏的有多 少人，在解决问题的思路上略有不 同。 6、 把两个小算式你能写成一个算式 吗？ 板书：（1） 22+13-6 （2） 22-6+13 7、 小结。 想法在组交 流。 （3）选派组代 表在班流解三 问題的方法。 方法一、 22+13=35 （人） 35-6=29 （人） 方法二、 22-6=16 （人） 16+13=29 （人） 学生尝试列综 合算虻 交流是怎么想 的. 三、练习巩 固，应用实 践 3、练习一的第1题， 给有困庵的学生以启发。 2、练习一的第4题。 教师结合题目的具体容.适当渗透 思想教育。 说明图意，明 确计算的问題 后.独立列式 解答。然后请 几名学生说一 说解决问题的 方法. 学生自己独立 完成后汇报解 决问题的思路 让学生在交流、实践 中掌握知识。 四、课堂总 结 通过今天这节深我们又学到了 什么本领？你能把我们今天学会的 知识解决我们生边的问题吗？ 板书设计: 解决问题（一） 有多少人在看木偶戏？ 方法一、22+13=35 （人）35-6=29 （人）22+13-6=29 （人） 方法二、22-6=16 （人）16+13=29 （人）22-6^13=29 （人） 。。。 答：有29人在看木偶戏. 七、教学反思 深题 解决问题（二） 敦研类型 新授课 授课教师 *** 科目 数学 授课时间 年级 二年级 一、教学任务分析: 维 目 标 知识技能 使学生能从具体的生活情境中发现问題，掌握解决问题的步骤和方法， 知道可以用不同的方法解决问题。培养学生认真观察等良好的学习习 慣，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 过程方法 通过学习，使学生认识到小括号的作用。 情感态度 通过解决具体问题，培养学生初歩的应用意识和热爱数学的良好情感。 数学重点 使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性， 提高解决问题的能力。 教学难点 从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。 二,教学流程安排: 教学 过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及 资源准备 情景 1、谈话：小朋友昨天我们去薄乐园，今天，我们 去面包房看看.看看那里有什么好看的，想吗？ 从学生喜欢 的事物引入. 激发学生学 习的兴趣O  导入， 激发 兴連 投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图 中的小朋友们在做什么？ ” 3、 教师适当启发引导：还剰多少个面包？ 学生虎察画 面，提出问题。 学生自由发言， 提出问题。 二、合 作交 流，探 索新 知 1、 观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？ 学生自由发言。教师有选择的板书：：还剰多少个 面包？ 2、 观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、 把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、54-8=46 （个）46-22=24 （个） 方法二、8+22=30 （个）54-30二24 （个） 比较两种方法的异同。明确