《邹忌讽齐王纳谏》教学设计.docxVIP

.邹忌讽齐王纳谏.学习目的：1、把握文中得一些文言实词、虚词与特别得文言句式2、明白课文内容，感觉人物形象4、领会讽谏得妙处，熟悉纳谏除弊得汗青意义与实际意义 .邹忌讽齐王纳谏. 学习目的： 1、把握文中得一些文言实词、虚词与特别得文言句式 2、明白课文内容，感觉人物形象 4、领会讽谏得妙处，熟悉纳谏除弊得汗青意义与实际意义 学习课时：二课时 课前预习 一、.战国策.知识知几多.又称.国策. ，原为战国未期与秦汉间人编纂，后经西汉未年 编订成书， 全书共 33 篇，其体例为 ，全书共 策，偏重 记载了 二、古代善于进谏得名臣与勇于纳谏得明君知几多. ； 三、邹忌、齐威王汗青故事知几多. 四、读准以下字词得读音 昳( 期( )丽 )年 朝 ( 朝 ( )服衣冠 )于齐 窥 ( 间( )镜 )进 ( ) 第一课时 学习历程 一、导入 二、运动一：初读课文，开端结识课文中得齐王与邹忌 一）、自读课文，要求：读准字音、精确句读、联合解释读懂文意； （小我自读→同桌交换→小组交换→师生交换） 明句读 ： 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 我 忌 吾 今 王 此 邹 孰 不 妻 齐 之 所 忌 与 自 之 地 蔽 谓 修 城 北 信； 徐 公 美. 美 方 甚 战 八 我 千 者，私 里； 我 也； 矣； 胜 于 朝 廷； 尺 有 余； 美语气 推测语境，把握人物得生理； （ 比方：邹忌与徐公比美，邹忌扣问妻、妾、客得见解；一而 再，再而三地发问， 勾画出邹忌对本身得漂亮形象由自大自得到将信将疑再到不太自大得微 妙得心态变革历程；由于妻、妾、客得身份差别，想法差别，回话语气也各不雷同：其妻由 衷得爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客得攀龙趋凤之情都要读出去； 再如：邹忌用现身说法、切身材验讽劝齐王，读去要娓娓动人，如与人细语轻叙家常；又如：齐王听毕，一个善字要读出齐威王得心悦诚服，音调要得当拉长；末了：齐威王勉励纳谏得三种夸奖，要用中速读出朴拙、恳切之意；廷；要读出自大昂扬得气魄去； ）门生范读，师生互评；齐读课文；此所谓克服于朝二）、借助解释，翻译课文；（小我自读→同桌交换→小组交换→师生 再如：邹忌用现身说法、切身材验讽劝齐王，读去要娓娓动人，如与人细语轻叙家常； 又如：齐王听毕，一个善字要读出齐威王得心悦诚服，音调要得当拉长； 末了：齐威王勉励纳谏得三种夸奖，要用中速读出朴拙、恳切之意； 廷；要读出自大昂扬得气魄去； ） 门生范读，师生互评；齐读课文； 此所谓克服于朝 二）、借助解释，翻译课文； （小我自读→同桌交换→小组交换→师生交换） 归纳整理 （一）、文言实词 一 )词类活用 1、朝服衣冠 2、吾妻之美我者，私我也 3、能面刺寡人之过者 4、闻寡人之耳者 二 )古今异义 1、今齐地方千里 2、宫妇左右莫不私王； 3、邹忌讽齐王纳谏； 4、能谤讥于市朝 (二 )文言虚词 朝，名词作状语 ( ( ( ( ) 美，形容词意动用法 ) 名词作状语 ) 闻，动词使动用法 ) 地皮周遭 ( ( ( ( ) 国君旁边得近臣 ) 婉转奉劝 公然指出 ) ) 之： 城北徐公，齐国之漂亮者也； （ ） 于： 欲有求于我也； （ ） 孰视之，自以为不如； 吾妻之美我者，私我也； 数月之后，时时而间进； (三 )句式 （ （ （ ） ） ） 皆以美于徐公； 皆朝于齐； 此所谓克服于朝廷； （ （ （ ） ） ） 1、忌不自大 (宾语前置 ) (介词布局后置句 2、我孰与城北徐公美 3、此所谓克服于朝廷 4、王之蔽甚矣 ) (判定句，兼介词布局后置 (被动句 ) ) 三、运动二：再读课文，梳理文章思绪 提示：一）以要害字美为线索，连缀全文 美 → 美 → 美 → 美 → 美 → 美 二）、本文布局被人歌颂为三叠法 （齐王纳谏） ；三变（齐王纳谏效果） 转全文并最能表达人物特点得应该为 ：三问，三答（与徐公比美） ；三比（由己及王） ；三赏 ；前呼后应，上下照顾；形成一种奇异得篇章布局；承 思 善 这两个字； 实验背诵课文 四、部署作业 第二课时 学习历程一、温习：背诵课文 二、研读课文，走进文本，走进人物 1、表明文题：明白：标题邹忌讽齐王纳谏点明白文章内容得两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏；讽：讽谏，即用表示、比喻得 学习历程 一、温习：背诵课文 二、研读课文，走进文本，走进人物 1、表明文题： 明白：标题邹忌讽齐王纳谏点明白文章内容得两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏；讽： 讽谏，即用表示、比喻得要领婉转地奉劝； 2、阐发人物形象： （1）、说说邹忌 ： （人物参考：邹忌：齐国得谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏与蔼辩著称；据 史载，一次，邹忌听齐威王奏琴，他就借评论奏琴，论述治国安民之道，齐威王听后，大为 赞赏，封他为齐相；而其时得谋士淳