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开放、合作、沟通在高中化学解题训练中的应用 新课标中明确指出：“高中化学课程以进一步提高学生的科学修养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差别和发展的需要。 ”同时强调， 在高中化学讲堂教学中，要将三维目标（知识与技术、过程与方法、情感态度与价值观）统一同来。而传统高中化学受应试教育观点的影响，讲堂中更多着重知识的传授，关注学生的学习结果，忽略学生的学习过程。解题训练是高中化学讲堂教学中不可或缺的组成部分，是讲堂的延长，是促使学生从知识到技术过渡的重要环节。在解题过程中应用开放、合作、沟通的模式，让学生经历问题的解决过程，在过程中培养学生的问题能力、合作能力、情感态度和价值观，这对促使学生的科学修养培养将具有积极意义。 一、开放、合作、沟通模式纲要 在过去的高中化学解题训练中，教师多是在讲堂中布置作业后学生独立达成，教师批阅后再解说。这种模式虽然有助于教师整体把握学生的学习情况，但忽略了学生在学习过程中的主体性，同时，因忽略学 生的个体差别而采用 “齐整划一” 的模式来布置作业，一些基础稍差的学生在达成不了教师所布置的作业时就会出现抄袭现象，进而让作业的作用落空。开放、合作、沟通的解题训练模式则以学生为主体，以学生参与到解题过程中为中心，旨在为学生创设开放的解题气氛、开放的题型，在学生独立思考的基础上引导学生合作沟通，进而解决问题。 在“