《园艺植物育种学》课程标准.docVIP

《园艺植物育种学》课程教学纲领 课程代码： 学时数： 62 理论环节学时数： 42 实践环节学时数： 20 学分： 4 适用专业： 园艺技术专业 先修课程： 植物生物与环境 开课单位： 园艺课程组 一、课程的性质和任务 园艺植物育种学是研究生物遗传和变异的科学，它直接波及生命起源和生物进化的机理，是生物科学中一门十分重要的理论科学，也是一门紧密联系生产实际的基础科学。 在高等农林院校的教学计划中，园艺植物育种学被列为一门重要的专业基础课程，是指导植物、动物和微生物育种工作的理论基础。同时，园艺植物育种学对医学和人民保健等方面都有着亲密的关系。因此，无论在理论研究上或在生产实践上，园艺植物育种学都日益显示出十分重要的作用。 园艺植物育种学研究的任务在于： 说明生物遗传和变异的现象及其表现特点，深入探索惹起遗传和变异的原因及其物质基础，揭穿其内在的规律，进而进一步指导人们能动性地改造生物，造福人类。简言之，园艺植物育种学的研究，就是要不断地认识生物遗传和变异的客观规律，进而进一步能动地运用这些规律于生产实践，促进生物朝着对人类生活有益的方向发展和进化。 1 / 14 植物育种学是一门应用科学，是特意研究选育和繁育植物新品种的理论与方法的学科。其主要任务是让学生学习和掌握植物遗传育种的基本理论、基本方法，熟悉本地域主要园艺植物的常规育种、杂种优势利用和良种繁育的基来源理和操作技术。 二、教学基本要求 根据《园艺植物育种学》课程的特点，结合本校本专业的实际情况，要求以理论教学（即讲堂解说）和实验相结合的教学方式达成该课程的教学任务。重点解说基本观点、基来源理和基本方法，有关《园艺植物育种学》的重要理论以交待清楚为宜，同时能较系统、较全面地向学生简要介绍一下《园艺植物育种学》的进展和应用前景则效果更好。 解说要求重点突出，条理清晰，有条有理，详略适合。为了敦促学生能更好地复习和巩 固所学的知识，应适合布置一些必要的课后作业，以加深同学们的理解和记忆，增强学生剖析问题和解决问题的能力。实验和实习环节是不可缺少的，经过参加一定的实验和实习，能进一步提高学生对遗传理论的认识和理解，培养和锻炼学生的着手能力和实践技术。经过以上各个教学环节的实施，要求学生能够运用所学知识解释或说明一般的园艺植物育种学现象和园艺植物育种学规律，对进一步学好《育种学》及有关学科打下一个坚实的理论基础。 在学好园艺植物育种学基来源理和基本理论的基础上，经过对园艺植物的引种、选种、杂交育种、杂种优势利用及良种繁育等内容的学习，使学生渐渐掌握人工改进和创造园艺植物新品种的基本方法和基本技术。教学应理论联系实际，在重视解说好基本知识、基础理论的同时，还要加强基本技术的培养和实践。 三、理论教学内容 项目一细胞分裂与染色体行为 教学目标和要求 2 / 14 将详尽介绍染色体的形态与构造特点，重点解说染色体在细胞有丝分裂和减数分裂过程中的行为表现，同时也对高等动植物的繁殖方式、雌雄配子的形成过程及受精过程做以阐述。要求学生娴熟掌握染色体在细胞有丝分裂和减数分裂各时期的行为表现及特点。在理解的基础上，切记本章所波及的有关观点。 教学重点和难点 有丝分裂、减数分裂、有丝分裂与减数分裂的区别 教学内容 细胞的主要构造与功能 染色体： 染色体的形态、染色体的构造、染色体的数目、染色体剖析及应用细胞分裂与染色体行为、有丝分裂与染色体行为、减数分裂与染色体行为、有丝分裂与减数分裂的区别 高等动物与植物的繁殖、生物的繁殖方式、雌雄配子的形成、授粉、受精与种子的遗传效应、直感现象、生活史 项目二 xx 遗传定律 教学目标和要求 本章重点介绍孟德尔遗传定律，包括分别定律和自由组合定律。以一对基因和两对基因控制的相对性状为例，详尽解说分别定律和自由组合定律的基来源理以及在生产实践中的应用。基因的五种互作方式将是本章的难点。 教学重点和难点 分别规律、自由组合定律、基因的互作 教学内容 任务一 xx 的实验材料和方法： 3 / 14 孟德尔的实验材料、孟德尔的实验方法分别规律： 基本观点、一对相对性状的遗传 —分别现象、分别现象的解释、分别定律的考证、显隐性的相对性 任务二自由组合定律： 二对相对性状杂交后辈的分别、自由组合定律的实质及其解释、自由组合定律的考证、多对性状遗传 互补作用、积加作用、重叠作用、抑制作用、上位作用 遗传定律的应用： 分别定律在育种上的意义和应用、自由组合定律在育种上的意义和应用项目三连锁遗传 教学目标和要求 经过对本章的学习，要求学生能理解连锁和互换的遗传机理，学会两点法和三点法的基因定位方法，熟悉连锁遗传的应用和性别决定及性连锁的应用。 教学重点和难点 连锁和互换的遗传机理、互换值、两点测验法、三点测验法、性别决定与性连锁教学内容 任务一连锁遗传的表现 连锁遗传