《图形运动三旋转》教学设计.docVIP

《图形的运动（三）——旋转》教学设计 春溢小学 赖加发 教学内容：五年级下册第五单元《图形的运动三》例 1 和例 2 教学目的： 1）知识与技术：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特点及性质。能够运用数学语言清楚描绘旋转运动的过程。 2）过程与方法： 经历察看实例、 操作想象、 语言描绘等活动， 积累几何活动经验， 发展空间观点。 3）情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的目光察看、思考生活，体会数学的价值。 重点：经过多种学习活动交流联系，理解旋转含义，感悟旋转的特点及性质。 难点：用数学语言描绘物体的旋转过程。 教具：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，引出课题。 （动画演示主题图中的旋转现象）你还记得这是什么现象这节课我们进一步来学习图形的运动 ------- 旋转。（板书：旋转） 【设计意图：经过课件动画演示风车、道闸、秋千几种旋转现象，创设学生感兴趣的生活情境，唤醒旧知，激发学生学习的兴趣。揭示课题】 二、察看抽象，探究新知 （一）认识旋转三要素，理解旋转含义 1、问：风车绕哪里在旋转挡车杆绕哪里在旋转秋千又绕哪里在旋转物体旋转时这些点动了吗我们把 这样的点叫做旋转中心。（板书：旋转中心） 【设计意图：经过对照察看生活中的旋转现象，发现旋转中心是固定不动的。】 2、欣赏生活中的旋转现象，知道数学源于生活。 3、（动画演示齿轮的旋转）请看齿轮的旋转你有什么发现（板书：旋转方向）我们把与钟面上指针 的旋转方向一致的方向叫做顺时针方向，把和它相反的方向叫逆时针方向。 【设计意图：顺时针和逆时针方向是学生第一次正式认识，以旋转的齿轮为例，经过让学生察看对照不同旋转方向的齿轮，使学生感觉到现实生活中物体旋转是有方向的，进而认识顺时针方向和逆时针方向。】 5、（出示甲乙两个钟面）甲乙两个钟面指针的旋转有什么不同（甲从 12 到 1，乙从 12 到 2） 那么 甲钟面指针旋转的角度是多少度为什么是 30°这个 30°就是甲钟面指针从 12 到 1 的旋转角度。板 书：旋转角度 8、师：我们把旋转中心，旋转方向，旋转角度叫做旋转三要素。板书：三要素。 【设计意图：引导学生经过对钟表指针旋转的直观察看，师生互动式交流，进行概括推理，得出结论。突出旋转的三要素。】 （二）描绘旋转过程，理解旋转的三要素 1、要想正确的知道物体的旋转过程，必须要关注旋转的哪些方面 2、现在我们用旋转的三要素来说一说指针的旋转过程。（课件 12---1）从 12 到 1 指针是怎么旋转 的你能完整地描绘一下指针的旋转过程吗 3、如果指针从 1 绕点 O 按顺时针方向旋转 60°应当到哪儿呢为什么是“ 3”谁能描绘一下方才指针 的旋转过程 4、那么从 3 到 6，指针的旋转过程是 从 6 到 12 呢 5、（出示静态钟面 6---3 ）想象一下，指针从 6 到 3，指针能够怎么旋转 6、师：我们方才看到所有的运动现象都是物体从某一同点开始绕旋转中心按某一方向转动一定角度 的运动，这就是旋转。 7、我们来看一个生活中的旋转场景，这是某停车场的挡车杆。 （出示静态车杆课件）请同学们想一 想，如果有车经过车杆会怎样旋转（演示动向课件） 【设计意图：经过让学生察看指针的旋转过程，鼓励学生用旋转的三要素来描绘指针的旋转过程，进而稳固了旋转的三要素，揭示和理解旋转的含义。】 （三）察看旋转过程，揭示旋转特点 1、现在我们用三角尺在方格纸上来做旋转运动 齐读旋转要求：同桌合作，将直角三角尺固定在方格纸上，绕 O 点按顺时针方向旋转 90°。察看三 角尺的位置是怎样变化的，和同桌说一说你有什么发现 请同学们拿出自己的三角尺和方格纸，按要求旋转。 汇报旋转结果。 2、老师小结： 从方才同学们的察看、 议论和交流中我们发现， 三角尺在旋转过程中的位置发生了变 化，而形状和大小都没有发生变化。板书：位置变了，形状大小不变。 【设计意图：让学生同桌合作在方格纸上利用三角尺学具旋转 90°的活动，学生自主探索，师生、 生生互相交流，打破教学难点。同时教师引导学生有条理地思考和表达，概括图形旋转的性质。进而培养学生的逻辑思维和概括总结的能力。】 三、稳固提升 1、下面的图案分别是由哪个图形旋转而成的 【设计意图：教师借助信息技术，动向呈现一些基本图形旋转后形成的美丽图案，鼓励学生从变换 的角度去欣赏，感觉其中蕴涵的美，体会数学的应用价值，感觉图形旋转的美妙，同时也激发了学生的创造性思维，为后边利用图形变换自己设计、制作图案做了孕伏。】 2、填一填。 1）图①绕点 O 顺时针方向旋转 ______到图④。 2）图②绕点 O______时针方向旋转 90°到图③。 （ 3）图③绕点 O 顺时针方向旋转 90°到图 ______。 （ 4）图④绕点 O_