苏教版小学四年级语文上册《桂花雨》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 苏教版小学四年级语文上册《桂花雨》教学设计 【教学目标】?1．学习本课生字词，练习朗读课文。?2．想象文中描写的情景，从人物言行体会作者的思想感情。?3．理解文中难点的句子，体会人物感情。?【教学重点】?感受童年的摇花乐，体会浓浓的思乡情。?【教学难点】?理解母亲那段话的含义。?【教学时数】?两课时?【教学准备】?1．学生预习课文。?2．阅读补充材料《桂花花雨》与原文《问竹》。?3．课件。?【教学过程】?第一课时?【第一课时教学过程】?一、谈话引入?1．同学们，每个人都有一个童年，你的童年生活中发生过哪些有趣的或者是难忘的事情呢？说出来和大家分享一下吧。（简单交流）?童年是有趣的，也有很多难忘的生活片断。今天我们学习的课文说的就是作者童年最难忘的（板书课题：桂花雨）?2．师：桂花你们见过吗？（出示桂花图片）说说你了解的桂花有什么特点？激发学生对桂花的喜爱之情。读着课题，你产生了怎样的联想？美美地读一读。师可简介作者琦君以及她的一些作品及特点。在这桂子飘香的季节，让我们寻着桂花的香气，跟随作者一起走进她的童年生活吧。?二、初读感知?1．学生自由读课文。（在学生预习的基础上，提出读的要求：⑴将课文读通顺、流利；⑵边读边思考：课文写了哪些内容，主要写了什么事？）?2．检查读书情况。（让学生汇报自己读书中遇到的生字新词和难读的句子，做小老师指导大家练）（指名分节读课文，了解课文主要内容，争取做到让每一个学生把课文读通顺流利）?三、教学生字，练习书写。?重点指导：拣帮尤?四、学文第一节?1．读了这一节，你了解了什么？?2．布置作业：课后请同学们观察一下校园里的桂花树，想想它的姿态有什么特点？桂花的形状怎样？用一段话写出你眼里的桂花树，表达出你对桂花的喜爱之情。?第二课时?【第二课时教学过程】?一、复习导入?1．同学们上节课学习了《桂花雨》这篇课文后，你最大的感受是什么？?2．通过课后的观察，同学们把自己对桂花的喜爱之情用自己的语言表达了出来。（赏析部分优秀作品）?3．作者对桂花的喜爱不仅体现在对其形其味的观察中，还表现在哪里？（摇花乐）?二、体会“摇花乐”?师：请同学们自由读课文，想一想你从哪些语言中体会到了作者“摇花”乐的心情？画出来读一读。?生自由交流以下内容。?1．“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”?（可通过“老是”“缠”的理解，运用表演的方式，让学生体会作者的心情，练习朗读好这一句。）?2．这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。?（我觉得用力摇桂花树一定很好玩。所以是“使劲”地摇）。?3．桂花纷纷落下，我们满头满身都是桂花。?（读这个句子，你看到了什么？漫天桂花飘落，我们在桂花的海洋）?（出示FLASH）看，这就是纷纷落下，这就是满头满身，谁来读。?（听了你的朗读，我仿佛看见了沉浸在桂花雨中的我和母亲）?4．我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（我喜欢桂花雨的香味。）?（真的下雨吗？下的是桂花。）?假如当时你站在作者身边，你也会这样喊吗？桂花雨真美，摇桂花真乐，老师也想读。?（配乐范读）谁来评评老师读得怎样。让我们一起来再现摇花乐的情景。（集体读）?5．每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。?（体会作者对桂花的喜爱之情，体会出一份如桂花香般悠远的思乡情。）?师：童年生活里那场纷纷飘扬的桂花雨，那阵阵飘逸的桂子芬芳，化作一份思乡情，永远地萦绕在作者的心中。?三、感受“思乡情”?1．故乡的桂花雨对于我来说是一种乐，对于母亲来说是怎样的感受呢？母亲是怎样说的？找出来读一读。?2．为什么“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”呢？请同学们默读课文，想一想。?3．交流重点?（1）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。（第四节）?（因为大家都用桂花来做糕点，而桂花是母亲分给乡亲们的。）?（这是一种分享的喜悦。）谁能通过读把它表现出来。?这里是不是可以穿插原作品中的句子，帮助学生理解呢？?（2）母亲每天都摇在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”?（因为母亲担心桂花被台风打落，没有办法送给乡亲们。）?（母亲想的是谁？）这就是乡情。我们分角色再现一下这个情景。?（3）可是母亲一看天上阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。?（因为，母亲不希望桂花被台风吹落。）?（如果刚才是担心，那么这里应该是“紧张”。）?[浓浓的乡情飘满了整个