《登柳州城楼寄漳汀封连四州》教学设计完美版.pdf

《登柳州城楼寄漳汀封连四州》教学设计 备课人：李小莲 新余一中 学习目标： 1．诵读诗歌，整体把握诗歌情感； 2 ．分析诗歌内容，鉴赏化虚为实的表现手法，训练并提高语言表达能力。 学习流程： 引——读——说——析——写 学习过程： 一、回顾旧知，导入新课： 1、提问背诵：《虞美人》（ 2 人，齐背） 2 、由《虞美人》引入本课 封 建时代的爱国文人雅士，痛苦莫过于政治上的孤独。今天，我们就来听听柳宗元在遭 贬的孤独中发出的痛苦呻吟。（生齐读课题） 二．初读诗文，把握情感： 1、全体学生高声自由朗读诗歌 1— 2 遍（字音，感情）。 2 、学生个别读，齐读，找出词眼。 问题：文有文眼，诗有诗眼，请大家找出本词中最能体现诗人心境的词语？ 明确：“愁”。 整首诗一以贯之的就是愁思、愁绪。诗歌开篇便“愁思茫茫”，笼罩全篇。 三、再读诗文，知人论世： 1、学生默读诗文，认真思考作者为何而愁？这就需要我们要了解作者及创作背景，做到 知人论世。 ① 学生介绍并补充； ② 教师明确：柳宗元（ 773— 819 ），字子厚。唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。 祖籍河东，后迁长安，世称“柳河东”。因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。与韩愈共同倡 导唐代古文运动，并称“韩柳”。 柳宗元少有才名，早有大志，后积极参与王叔文集团政治革新，公元八○五年，“永贞 革新”失败了。王叔文、王伾被贬斥而死，革新派的主要成员柳宗元、刘禹锡、韩泰、陈谏、 韩晔、凌准、程异及韦执谊等八人分别谪降为远州司马。直到唐宪宗元和十年（ 815 ）年初， 柳宗元与韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡等五人才奉诏进京。谁知宪宗怨恨未消，又由于宰相武 元衡极力反对，不出一月，宪宗又改变主意，竟把他们分别贬到更荒远的柳州、漳州、 汀 州、 封 州和连州为刺史。此诗便作于柳州。有《柳河东集》等。 2 、全诗具体写了什么内容？用自己的语言描述诗句内容。 ① 1 — 2 人描述诗句内容； ② 明确诗文内容： 从城上高楼远眺空旷的荒野，如茫茫海天般的愁思涌了出来。急风胡乱地掀动水中的荷 花，密雨斜打在长满薜荔的墙上。山上的树重重遮住了远望的视线，江流曲折就像九转的回 肠。我们一起来到百越这个纹身的地方，虽然处于一地音书却音信难通。（学生齐读） 3 、你觉得柳宗元诗中具体写了哪些愁？并结合诗句作简要分析。 首联：城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。 （怀才不遇被贬荒蛮登高怀远之愁） 明确：他登上柳州城楼，所见皆是荒芜辽远的原野，海天相接茫茫的一片，触景生情， 想到朝廷的昏暗，战友的疏离，不觉愁情满怀，百感交集，也感到“愁思”无尽，就好似这 海一般的广，如天一般的高。悲凉之气，笼罩全诗。 诗人面对着辽阔的大荒野，不禁悲从中来，愁思万端。他想到自己怀着济世之志，参与 政治革新，本是为了替朝廷除弊兴利，做一些对百姓有益之事，却不料远谪永州，十年被弃， 壮志未酬。好不容易得到召还，满怀希望地回到长安，以为政治理想又可实现了。谁知立足 未定，又被贬逐到更僻远的柳州，离乡去京更远，使他感到孤独，对战友的思念更深。 5．运用了怎样的表达技巧？作用如何？ A．比喻的修辞手法。 “茫茫”一词一写喻体“海天”之宽广无边，二写愁思如海深广无边。 情景交融的表达技巧。达到了寓情于景，实化愁绪的作用，将无边愁绪写得具体可感。 3．此联的意境如何？ 辽阔荒凉。 颔联：惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。 （敌对势力迫害打击之愁） 问：颔联写什么？ 惊骇的狂风刮过荷塘水面，波浪起伏颤动，一波未平，一波又起，荷花乱摇，东倒西伏， 密集暴雨，斜里吹打，侵袭着覆盖薜荔的围墙。 问：你认为应扣住哪些字眼来理解？ Ａ、惊：狂风、突然、使作者心灵惊悸。 Ｂ、乱：不是微微风簇浪，而是狂风使得池水剧烈起伏、动荡。 我们似乎看见狂风席卷而来，池水动荡，满池荷花东倒西伏，被狂风压弯了腰，还未直起腰 杆，又被压下去，其实，何止是狂风，还有暴雨。