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《季氏将伐颛臾》课堂实录 《季氏将伐颛臾》教学实录 师： （出示孔子的图片）在同学们心中，孔子是怎样一个形 象？ 生：知识渊博，特别聪明。 生：很喜欢学生， 也喜欢教育学生， 培养了许多优秀的人才， 生：教育方法适当，能因材施教， 师：最大特点是性格温和， 从不体罚学生。 （生笑） 师：这些都是我们老师需要学习的地方。孔子有没有发脾气 的时候。 《论语》记载有三次著名的发脾气。 师： （出示孔子三怒） 出示投影宰予昼寝。子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可 圬①也！于予与②何诛③？”子曰：“始吾于人也，听其言 而信其行； 今吾于人也， 听其言而观其行。 于予与改是。 （生 朗读，翻译） 师：可见学生睡觉，老师批评是天经地义的，以后有哪位梦 见周公了，老师就说 生：朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也！于予与何诛（笑） 师：我估计这是激将法，宰予最后也成材了。也是孔子赏识 的高足之一。 师： （出示）求也为季氏宰，无能改于其德，而赋粟倍他日。 第 1 页 孔子曰： ‘求非我徒也，小子鸣鼓而攻之可也。 （翻译） 生：孔子是发火了。而且脾气很大，是弟子没有实施仁政。 老先生很看重仁。 师：今天老夫子第三次发火，这又是冉有惹的祸， （生笑） 季氏和冉有子路是和许人也？ 生：季氏是当时鲁国的权臣，很有权势。 生：好象有谋反的迹象， 野心很大。 想侵略他国。 生：冉有子路是他手下的重要谋臣，是出谋划策的智囊。 ， 师：哦，季氏是老板， 这两位是打工者。 （生笑） 师：事件的开端是—— 生：季氏将伐颛臾，是说要动武了， 师：为什么要来告诉孔子。 生：可能怕孔子责怪， 一日为师， 终身为父。 师：这倒是真的， 孔子的弟子大多视孔子为父。 生：或许他们也知道这样做是错误的，他们来试探孔子的意 思。 师；好，如果是你，要拜见孔老师，也预计老师对这件事感 觉会很不爽， 你会怎么说这件事？ （生讨论） 生：老师，我们主人要对颛臾要动手了，你老人家还是躲一 第 2 页 躲吧。 （生笑） 生：这样说太直接， 还不如说老师， 你身体好吗， 睡觉香吗， 现在吃饭怎么样？ 师：哦，很现实化， 还不如说老师， 学生给您送脑百金来罗。 （笑） 生：然后再说，我们老板将对颛臾有些小小的事情要发生， 不知老师意下如何—— 师：你演绎的很到位，也很滑头，估计当时的冉有用的就是 这个版本。孔子听了这一段有点外交辞令的言语后的反应是 —— 生；反对，坚决反对。 师；哪句话可以表明老先生的坚决—— 生：何以伐为？ 师；这是一个文言文的固定句式？。我们鸿门宴听樊哙也说 过，如今人方为刀俎，我为鱼肉，—— 生：何辞为。 师：怎样翻译 生：为什么要讨伐呢？ 师：表示反问语气和自己鲜明的态度。孔夫子的态度是鲜明 的，不再是很中庸的，摸棱两可。 生：一开始就指责这种侵略行为。无乃尔是过与，就是说恐 怕要批评你了， 第 3 页 师：注意其中的句式 / 生：无乃。 。。。。乎，其中“过”就是过错。 师：过是过错？ 生；是动词。是指责的意思，是宾语前置句 师：注意其中的称呼 生：求，态度很气愤，很不满意。 师：孔子一般称呼学生是很温和的，要加一些语气助词，比 如，求也，回也，就是冉有啊，子路啊， ，现在“啊”的助 词没了，没有了，可见他的态度。当时有些气愤和气急。我 们看看孔子是如何批评学生的？ 生：颛臾是受保护的，是受先王的保护的，先王以为东蒙主 啊。 师：这里的以为是—— 生：省略“之”，以之为，是古今异义。 生：从历史背景和地位来说，