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认识角教学设计
教学目标：
1、初步认识角，知道角的各部分名称。
2、知道角有大有小，会比较角的大小。
3、在认识角的过程中，体会数学就在我们的生活中，发展学生的观察、动手操作的能力。
教学重点：理解角的概念，知道角的各部分名称。
教学难点：会比较角的大小
教学准备：课件、三角板。。。。等
教学过程：
一、结合实际，感受“角”
1、看“角”
提问：说一说，你看到了什么?它们有什么共同的特点？师板书：角
2、找“角”
其实在我们的生活当中，在你们的周围，到处都藏着角，我们去找一找吧，看谁找的多？开始！
学生汇报。（桌子的角、门框的角、发卡的角等等）
3、摸“角”
（1）我们来看看刚才几位同学找到的角吧，? ? ? ?
提问：角在哪儿呢？谁愿意上来摸一下给其他的小伙伴们看一看？教师拿出三角板。
?提问：三角板的角在哪？有什么感觉？这尖尖一点是角吗？（再看看这是角吗？摸一摸它的边，有什么感觉？
（2）那谁来说说什么才是角？
学生试着小结角的组成：这尖尖的刺手的一点是顶点；平平的，直直的这两条线就是角的边。
（3）介绍角的各部分名称。板书：（边、顶点、边）? ? ?
4、做“角”
? 我们现在找到了一个好朋友-------“角”。那么想不想自己创造一个角出来？拿出我们给你准备的材料，动手做一做。
? 反馈：展示自己的角，说说角在哪里？注意指出角的边和顶点。
?5、比“角”
提问：孩子们，你用数学的角度观察一下你们手中的角，这些角一样吗？为什么？
师小结：孩子们，真是太棒了，不但找到了“角”，还发现了角有大有小。板书：有大有小。
二、自主活动，建构“角”
（1）提问：既然角有大有小，那如何比较角的大小呢？角的大小与什么有关？与什么无关？下面请孩子们拿出你们做好的角，以小组为单位，自己解决这两个问题好吗？（学生开始活动。）
（2）学生汇报：可能会出现以下几种方法a:用眼睛看比较明显的角，来判断大小。B:把两个角重叠，来比较大小不明显的角。（课件演示，两个角的重叠过程；再演示两条边的拉伸过程）。
（3）学生比较角的大小比较：先把两个角的顶点和一条边重合，然后看另一条边的位置，那个角的另一条边在外边，哪个角就大；如果另一条也重合，说明两个角相等。
三、巩固加深理解“角”
1、下面的图形，哪些是角，哪些不是角？你能指出角的顶点和边吗？
2、下面的图形中各有几个角
3、下面请你和同桌合作来玩一个游戏，用4根小棒摆角，看看可以摆出几个角？比一比哪桌同学摆出的角多？
四、回到生活，深化“角”
多媒体演示生活中的角的运用：
五、总结归纳，完善“角”
1、通过这节课，你和角成为好朋友了吗？你了解它了吗？你愿意把它介绍给你的家人和朋友吗？
2、教师出示顺口溜：
小小角，真简单
一个顶点，两条边
画角时，要牢记
先画顶点，后画边。
板书设计
认识角
边
顶点
边
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