《公式法解一元二次方程》说课稿.pdfVIP

《公式法解一元二次方程》说课稿 各位老师，各位同学： 大家好！ 我是来自下鲍中学的袁玉香。 今天我说课的内容是人教版数学九年级上册第 二章一元二次方程中的第 3 节《公式法解一元二次方程》。就这一课题，我将从 以下几方面作相关的教学解说。 首先，我对本节教材进行一些分析 一、教材分析 1.教材的地位和作用 本章是一元一次方程、二元一次方程 (组)等内容的深入和发展，也是以后 学习方程、不等式以及函数等数学知识的基础。本节内容是在学完直接开方法、 配方法解一元二次方程的基础上， 掌握用求根公式解一元二次方程， 培养学生由 特殊到一般的解题思想。另外学生在八上《实数》一章中，学习了被开方数的非 负性，并掌握了开平方运算，为这节课理解求根公式的应用条件奠定了基础。 2.教学目标 知识目标： 理解一元二次方程求根公式的推导过程和判别公式，了解公式法的概念， 会熟练运用公式法解一元二次方程。 能力目标： （1）通过求根公式的推导，培养学生数学推理的严密性及严谨性的能力， 以及由特殊到一般的数学思想。 （2）结合的使用求根公式解一元二次方程的练习，培养学生运用公式准确 快速解决问题的能力。 情感目标： 通过公式的引入，培养学生寻求简便方法的探索精神及创新意识，让学生 体验到所有一元二次方程都能运用公式法去解，形成全面解决问题的积极情感， 感受公式的对称美、简洁美，产生热爱数学的情感． 3．重点与难点 重点 ：掌握公式法解一元二次方程的一般步骤，及熟练地运用公式法解一 元二次方程。 难点 ：对求根公式及推导过程判别公式中依据的理论的深刻理解。 二、教法分析 1．教法上采用启发引导、自主探究与交流讨论相结合的教学方式 ，发挥 教师主导作用， 体现学生主体地位， 学生获取知识必须通过学生自己一系列思维 活动完成，启发诱导学生深入思考问题，有利于培养学生思维灵活、严谨、深刻 等良好思维品质． 在教学中由旧知识引导探究一般化问题的形式展开， 利用学生 已有的知识，让学生多交流，主动参与到教学活动中来。 2. 注意培养学生动手动脑的能力，增强竞争意识。教学中应不失时机地使 学生认识到数学源于实践并反作用于实践． 三、学法分析 学习本节课以前，学生已学过用开平方法、配方法解一元二次方程，对解 方程的基本思路已经比较熟悉。 通过本次课的教学， 让学生学会善于观察、 分析 讨论、和类比归纳的方法。 依照学生的认知规律引导学生从简单的问题中发现规律，提出问题后，鼓 励学生通过分析、探索，尝试解决问 题的方法，通过自己亲自尝试，使学 生的思维能力得到培养， 突出本节课的重点。 在训练内容的选择上考虑到学生接 受新旧知识结合的能力： 一是以方法为主， 采用层层递进的方式， 二是以基本技 能为主，而不追求繁难的一元二次方程的解题特殊技巧。 在运用不同的方法解一 元二次方程时， 要具体问题具体分析选择最佳方法合理解题。 在精心设计的练习 过程中抓住学生问题的症结， 培养学生独立分析、 理解能力和思考解决问题的能 力，提高解题技巧。 四、教学程序 教学流程： 复 探 例 总 随 小 习 索 题 结 堂 结 导 新 讲 步 练 评 入 知 解 骤 习 价 「活动 1」复习导入 用配方法解下列