《含有一个量词的命题的否定》教案完美版.pdfVIP

《含有一个量词的命题的否定》教案 ( 一 ) 教学目标 1. 知识与技能目标 （1）通过探究数学中一些实例，使学生归纳总结出含有一个量词的命题与它们的否定在形式 上的变化规律． （2 ）通过例题和习题的教学，使学生能够根据含有一个量词的命题与它们的否定在形式上的 变化规律，正确地对含有一个量词的命题进行否定． 2．过程与方法目标 ：使学生体会从具体到一般的认知过程，培养学生抽象、概括的能力． 3. 情感态度价值观 通过学生的举例，培养他们的辨析能力以及培养他们的良好的思维品质，在练习过程中 进行辩证唯物主义思想教育． ( 二 ) 教学重点与难点 教学重点：通过探究，了解含有一个量词的命题与它们的否定在形式上的变化规律，会正确 地对含有一个量词的命题进行否定． 教学难点：正确地对含有一个量词的命题进行否定． 教具准备： 与教材内容相关的资料。 教学设想： 激发学生的学习热情，激发学生的求知欲，培养严谨的学习态度，培养积极进取 的精神． （三）教学过程 学生探究过程： 1．回顾 我们在上一节中学习过逻辑联结词“非”． 对给定的命题 p ，如何得到命题 p 的否定 （或 非 p ），它们的真假性之间有何联系？ 2．思考、分析 判断下列命题是全称命题还是特称命题，你能写出下列命题的否定吗？ （1）所有的矩形都是平行四边形； （2 ）每一个素数都是奇数； 2 （3） x ∈R, x －2x ＋1≥0 。 （4 ）有些实数的绝对值是正数； （5）某些平行四边形是菱形； 2 （6 ） x ∈R, x ＋1＜0。 3．推理、判断 你能发现 这些命题和它们的否定在形式上有什么变化？（让学生自己表述） 前三个命题都是全称命题，即具有形式“ x M , p(x) ” 。 其中命题（ 1）的否定是“并非所有的矩形都是平行四边形”，也就是说， 存在一个矩形不都是平行四边形； 命题（ 2 ）的否定是“并非每一个素数都是奇数；”，也就是说， 存在一个素数不是奇数； 2 命题（ 3 ）的否定是“并非 x ∈R, x －2x ＋ 1≥0”，也就是说， 2 x ∈R, x －2x ＋ 1＜0； 后三个命题都是特称命题，即具有形式“ x M , p( x) ”。 其中命题（ 4 ）的否定是“不存在一个实数，它的绝对值是正数”，也就是说， 所有实数的绝对值都不是正数； 命题（ 5 ）的否定是“没有一个平行四边形是菱形”，也就是说， 每一个平行四边形都不是菱形； 2 命题（ 6 ）的否定是“不存在 x ∈R, x ＋ 1＜0”，也就是说， 2 x ∈R, x ＋ 1≥0； 4 ．发现、归纳 从命题的形式上看，前三个全称命题的否定都变成了特称命题。后三个特称命题的否定 都变成了全称命题。 一般地，对于含有一个量词的全称命题的否定，有下面的结论： 全称命题 P： x M , p(x) 它的否定￢ P x M , p(x) 特称命题 P： x M ,