《概率的基本性质》优质课比赛说课教案.pdfVIP

概率的基本性质 一、 教材结构分析 1. 教材的地位与作用 本节内容是在学生学习了频率和概率的基础上，与集合类比对事件的关系、 运算和概率的性质的研究。它不仅使学生加深对频率和概率的理解，还能对进一 步认识集合，以及为后面“古典概型”和“几何概型”学习起重要的作用。 2. 学情分析 学生在学习本节课以前，已经掌握了集合关系、运算，频率与概率的内在联 系，对用频率估计概率研究问题的方法也有所掌握，特别是学生进入高一下半学 期以后， 数学学习能力有了很大的提高， 他们的观察探究能力也有了长足的进步。 学生在学习本节课内容时，一般会出现的问题或困难是：概率的加法公式的 发现以及将其公式化的过程。 3. 教学目标 （1）知识与技能：结合实例理解事件的关系、运算和概率的性质，掌握概率的 加法公式，并会简单应用；体会类比、归纳思想在数学问题上的应用。 （2 ）过程与方法： 1）通过掷骰子试验，帮助学生了解事件的包含、相等关系； 2）类比集合的运算，引出并事件、交事件等概念； 3）类比频率的性质，得出概率的几条基本性质。 （3 ）情感、态度与价值观：通过揭示概念性质的形成过程，使学生体会数学存 在于现实生活周围，从中激发学生积极思维，提高学生学习数学的兴趣。 4.教学重点、难点 重点：概率的加法公式及其应用。 第 1 页 共 6 页 难点：互斥事件与对立事件的概念及关系。 二、 教法与学法分析 著名数学家波利亚认为“学习任何东西最好的途径是自己去发现”。因此， 本节课中我采用了“试验、观察、探究、发现、合作交流”的教学方法。并借助 多媒体手段，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。 以“自主探究” 作为学生学的方法。 通过设计探究环节，引导学生从不同角度 探究其中的关系、运算，归纳性质，有助于培养学生的良好的思维习惯。 三、 教学过程与设计 环节 教师活动 学生活动 意图说明 本试验是贯穿本节的 主线，让学生充分讨 创 导 论可能的结果，为定 设 入 掷骰子试验 猜想结果 义事件做好准备。 情 新 培养学生由感性到理 景 课 写出事件，观察事件 性的观察思维能力， 引导学生定义 6 个基本事件 的关系。 同时导入新课。 培养学生由具体到抽 象，由特殊到一般的 给出事件包含关系的定义，并展示 归纳能力，又可以引 学生独立完成探究一 探究一 导学生将事件与集合