《高老头》教学设计完美版.pdfVIP

《高老头》教学设计 【课文解读】 《人间喜剧》的文学地位和社会价值：被誉为“社会百科全书” 。《人间喜剧》所体现出 来的深刻现实主义精神不仅在于它正确地反映了当时法国社会阶级力量的对比和矛盾的变 化，而且还表现在对资产阶级的自私和贪得无厌的剥削本性的揭示， 即使当时资产阶级处于 上升阶段，对于社会发展有着相当的积极作用，它的剥削阶级本性也已经表现得相当充分， 这种剥削阶级的本性在巴尔扎克的笔下被展示的淋漓尽致，毫发毕露。 《高老头》是巴尔扎克的代表作， 《人间喜剧》的基本主题在此得到体现， 其艺术风格最 能代表巴尔扎克的特点。在这篇小说中，作者第一次使用他创造的“人物再现法” —让一 个人物不仅在一部作品中出现， 而且在以后的作品中连续不断地出现， 它不仅使我们看到人 物性格形成的不同阶段，而且使一系列作品构成一个整体，成为《人间喜剧》的有机部分。 在此，一些主要人物如拉斯蒂涅、鲍赛昂子爵夫人、伏特冷纷纷登场亮相， 《人间喜剧》拉 开了序幕。 主人公高利奥老头出身微寒， 年轻时以贩卖挂面为业， 后来当上供应军队粮食的承包商 而发了大财。他疼爱他的两个女儿， 让她们打扮得珠光宝气， 花枝招展，最后以价值巨万的 赔嫁把她们嫁给了贵族子弟， 使面粉商的女儿成了伯爵夫人； 然而两个女儿挥金如土， 象吸 血鬼似地榨取父亲的钱财， 当老人一贫如洗时， 再也不许父亲登门， 使之穷困地死在一间破 烂的小阁楼上， 女儿们连葬礼都不参加。 通过高老头的悲剧， 作者批判了建筑在金钱基础上 的“父爱”和“亲情” ，对人欲横流、道德沦丧的社会给予了有力的抨击。 【教学教学设计】 【教学目标】 1．认识资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。 2．小说的社会意义。 3 分析高老头的形象。 【教学重点难点】 重点： 1．分析高老头的形象——畸形的父爱。 2．小说的主题。 难点： 1.造成高老头悲剧的原因。 2．小说的社会意义。 【教学过程】 （一）课前预习 1．本文节选自小说《高老头》 ，要“立体”地分析高老头形象，应该让学生初步了解《高老 头》的故事梗概。 2．学生通过上网及其它方式，了解《高老头》一书产生的社会背景。因为任何作品都是时 代的产物，这样，有利于学生对教学设计 文章主题、人物的把握。 3．布置以下思考题： （1）高老头是个怎样的父亲？ （2 ）小说通过高老头最终惨死在伏盖公寓的故事，作者想告诉人们一个什么道理？ （3 ）仔细研读课文，就自己不理解的地方提出问题。 （二）课文阅读思路 1．在学生充分地预习的基础上，以学生为主体。即学生介绍小说故事梗概和小说的社会背 景。在此基础上学生就预习中存在的问题——人物形象、 小说的主题等，进行讨论，教师进 行适当的点拨。 2．教师应放手让学生讨论不要因为要赶进度而造成学生问教师答的局面。 (三 )课堂教学过程 1． 检查预习。 （1）学生介绍故事梗概，教师补充。 伏盖太太在巴黎的郊区开了一家客店， 取名伏盖公寓。 公寓里住着有穷大学生拉斯蒂涅； 面粉商人高里奥；身份不明的伏脱冷；被赶出家门的泰伊番小姐；老处女米旭诺等人。 高老头是 6 年前结束了他的生意买卖后， 住进了伏盖公寓。 他在公寓里成为了人们取笑 的对象，每逢开饭的时候，大家都要在这里拿高老头开心。高老头开始住进公寓时，住在一 套上等的房间， 是公寓里最体面的房客， 老板娘为有这样一个房客自然是高兴万分， 时常向 高老头搔首弄姿，想嫁高老头做一名阔太太。