《邓稼先》学案完美版.pdfVIP

电机中学七年级语文 《邓稼先》学案 主备：七年级语文教研组 审阅 : 付腊云 课前热身： 1、走近作者和邓稼先 （提示：对于人物主要从名时地评就等方面入手） ①请将你了解或收集到的杨振宁的有关资料积累在下面，互相交流， 看看谁的材料更丰富！ 杨振宁： ②请将你从文中获得或自己收集到的有关邓稼先的资料写在下面，互 相交流，看看谁筛选信息的能力强！ 邓稼先： 2 、相关背景 请将你了解的本文的写作背景积累在下面， 看看谁的语言简洁、 扼 要。 3、学法指导 人物传记：就是记录不同国家、不同领域的名人事迹的一种文学体裁。 一、人物传记的特征有二个， 即：真实性、文学性。 （一）人物传记的首要特征是真实。它是人物传记的生命，对人物的 记述必须坚持实事求是的科学态度，功是功，过是过，不虚构渲染， 不隐恶扬善，不拔高降低，做到人真、事真、言真、情真、形象真， 以真取信，以真感人。一般包括以下基本方面的内容： （1）人物的姓名、性别、生卒年月、籍贯、民族； （2 ）人物的学历、简历、党派、职务； （3 ）人物的贡献功绩、科技成果、著作； （4 ）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。 （二）人物传记的另一个显著特征是生动。就是要把人物写活，写 成既具有鲜明的个性，又能体现时代特征和阶级特征，栩栩如生的血 肉之躯，而不是干巴枯燥的偶象或只有动作没有思想的机器人。 二、抓住人物本质，从环境中说明人。要写好人物传记，必须了解人 物所处的历史环境与时代背景，把人物置于其中，要写出一定的社会 关系造就了一定的人，而这个人又怎样对当时的社会关系施加一定的 影响。 三、要讲究文采。人物传虽不能偏向华丽的词藻，繁琐的描写，多余 的形容，曲折的情节。但语言生动形象，用词精当贴切，句子流畅， 层次分明，布局合理，一句话，文采还是必须讲究的。 第一课时 学习目标： 1．了解作者作品及相关知识，积累常用字词； 2 ．整体感知课文内容，体会作者对邓稼先的赞美和敬仰之情。 学习过程： （教师寄语：相信自己，才能成就自己！） 一读课文，掌握下列字词。 1、我收获的新词： 2 、解释下列词语 鲜为人知 锋芒毕露 家喻户晓 当之无愧 鞠躬尽瘁死而后 已 二读课文，整体感知课文内容，回答下列问题。 1、阅读课文，根据小标题和课文内容，把握全文的行文脉络和思想感 情。 2 、文章写邓稼先品行，用了许多诸如“人们知道他没有私心，人们绝 对相信他…‘邓稼先是中国共产党的理想党员”等措辞，注意这些措 辞，请从文中找出与以下四个方面相对应的最为贴切的措辞。 1．能概括全文内容的一句话： 2 ．与奥本海默的区别是： 3 ．成功地团结、领导研究院各方面力量的原因： 4 ．能引导中国国防自卫武器达到世界先进水平的原因： 第二课时 学习目标： 1、 品味本文饱含情感的语言，体会其议论抒情的特点； 2 、 学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。 学习过程： 一、我是这样导入的： 二、交流展示（相信自己，我是最牛的！） 探究题目： 1、 本文是写邓稼先的， 开头为什么要概述中国一百多年的屈辱 历史？ 2 、 奥本海默不是文章的主要人物， 作者为什么要花那么多的篇 幅刻画他的性格和为人？ 3、 品味下列语言，细细揣摩其中包含的深切的感情。 ①邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的 儿子。 ②不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ ③你还对哪些句子深有感触，挑选出你认为最有表现力的一例，与 大家交流。