《交流与文化传播》教案完美版.pdfVIP

华东师大版九年级上册第 8 课《交流与文化传播》教案 高密四中 于秀兰 教学目标： 1、 知识与技能： 知识目标： ⑴了解马可·波罗成行的原因。 ⑵知道《马可·波罗行纪》及其影响、中国四大发明外传的途径及意义、阿拉伯数字的传 播和应用。 ⑶理解和平交往的意义。 技能目标： ⑴通过讲解地图，培养学生识读历史图表的基本技能； ⑵列表归纳中国古代四大发明对外传播的简况，培养学生整理材料、梳理知识的能力。 2、 过程与方法： ⑴利用课本中的插图教学，增强直观性。 ⑵采用师生互动方式，通过提问讨论完成有关知识的处理、问题的解决，培养学生的自学 能力与合作解决问题的习惯。 3、 情感态度与价值观： ⑴通过对马可· 波罗来华的学习， 认识到这一事件促进了中西文化交流。 《马可·波罗行纪》 开阔了欧洲人的地理视野， 有助于东西方的互相了解和交流， 培养学生的爱国主义情感、 开放意识和国际交流与合作的意识。 ⑵认识四大发明和阿拉伯数字是中国和印度、 阿拉伯古代人民对世界文明作出的巨大贡献， 它们的广泛传播，对人类科技、文化和军事的发展产生了不可估量的作用，理解和平交 往有助于各地文明的兼容并蓄、借鉴互惠和共同进步。 学情分析： 教学重点： ⑴马可·波罗的东行经历及《马可·波罗行纪》的影响； ⑵中国四大发明和阿拉伯数字传播的意义 重点突破：⑴学生阅读小字，结合插图，讨论分析马可·波罗东来成行的原因；通过阅读大 字，讲述他东行的历程，分析理解《马可·波罗行纪》的影响。 ⑵学生阅读课本和识读插图讨论四大发明和阿拉伯数字传播的意义。 教学难点： 本课有关文化交流的内容杂，头绪多，知识面广，不易掌握。 难点突破：学生通过阅读、讨论、分析，结合地图，在教师的引导下使知识点系统、条理。 教法与学法导航： ⑴自主式教学法。（提出问题，指导学生进行自主式学习，最后得出结论） ⑵图片辅助法。 （引导学生通过识读地图，加深对问题的理解） ⑶讨论探究法。 （学生通过讨论探究，得出自己的认识） 教学准备： 教师准备：完成科学、系统、操作性强的教学设计，搜集相关地图。 学生准备：查阅相关资料 教学过程： 导入新课： 师问：我们先来复习一下： 1、 列举有关古代战争与征服的事例，并谈谈你对战争与征服的看法。 生答：如希波战争、亚历山大东征、罗马征服地中海和蒙古的西征等，看法是战争和征服在 给人类带来灾难和痛苦的同时，常常不自觉地充当了文明传播与交流的工具。 师评价不错，接着问：世界各地区各民族间虽然会发生战争与冲突，但和平交往是相互关系 的主流。你能举例吗？ 生答：张骞出使西域、郑和下西洋、鉴真东渡日本、元朝时马可·波罗来到中国等。 师接着讲，这就是我们将要学习的文明交往的另一种方式————和平交往，让我们一起去 追寻交流与文化传播的事例。 （板书课题） 讲授新课： 1、 马可·波罗的东来 师问：结合课本 P50 页第一段小字及插图讨论归纳马可·波罗东来成行的原因是什么？ 生答：是蒙古西征的结果。给被征服地区和民族带来了巨大的破坏，也开辟了连接东西方的 大通道引发了人口的迁移流动，推动了各地广泛的经济文化交往，马可·波罗才得以来到中 国。 师点拨：回答得不错，这也再次说明战争与征服作用的两面性。马可·波罗能在元朝时来到 中国的原因可以归纳为：一、蒙古远征的结果；二、蒙古开放的政策，如课本所言“凡持有 蒙古大汗所发圣旨的金牌的人，皆可自由往返……” ，可见，当时鼓励交流，重视外贸。除了 客观条件外，还有马可·波罗自身的因素。请同学们结合其旅行路线图并阅读课本 P50 页最 后一段小字，概括他个人的原因有哪些？ 生答：历经四年，长途跋涉，说明与他不畏艰难坚韧不拔的意志分不开的。 师评价很好，请同学们阅读本目的大字，在标好下列问题： ⑴马可· 波罗是 人，来华的时间 （当时中国处在 朝），受到