《合情推理与演绎推理》教案完美版.pdf

《合情推理与演绎推理》教案 合情推理 教学要求 ：结合已学过的数学实例，了解归纳推理的含义，能利用归纳进行简单的推理，体 会并认识归纳推理在数学发现中的作用 . 教学重点 ：能利用归纳进行简单的推理 . 教学难点 ：用归纳进行推理，作出猜想 . 教学过程 ： 一、新课引入 ： 1. 哥德巴赫猜想：观察 4=2+2, 6=3+3, 8=5+3, 10=5+5, 12=5+7, 12=7+7, 16=13+3, 18=11+7, 20=13+7, …… , 50=13+37, …… , 100=3+97 ，猜测：任一偶数（除去 2 ，它本身是一素数）可以 表示成两个素数之和 . 1742 年写信提出， 欧拉及以后的数学家无人能解， 成为数学史上举世闻 名的猜想 . 1973 年，我国数学家陈景润， 证明了充分大的偶数可表示为一个素数与至多两个素 数乘积之和，数学上把它称为“ 1+2 ”. 0 2 2. 费马猜想：法国业余数学家之王 — 费马（ 1601-1665 ）在 1640 年通过对 F0 2 1 3 ， 1 2 3 4 2 2 2 2 F 2 1 5 ， F 2 1 17 ， F 2 1 257 ， F 2 1 65 537 的观察，发现其结果 1 2 3 4 n 都是素数，于是提出猜想：对所有的自然数 n ，任何形如 Fn 22 1 的数都是素数 . 后来瑞士 5 数学家欧拉，发现 F5 22 1 4 294 967 297 641 6 700 417 不是素数，推翻费马猜想 . 3. 四色猜想： 1852 年， 毕业于英国伦敦大学的弗南西斯 .格思里来到一家科研单位搞地图着色 工作时，发现了一种有趣的现象：“每幅地图都可以用四种颜色着色，使得有共同边界的国 家着上不同的颜色 .”，四色猜想成了世界数学界关注的问题 .1976 年，美国数学家阿佩尔与哈 肯在美国伊利诺斯大学的两台不同的电子计算机上，用 1200 个小时，作了 100 亿逻辑判断， 完成证明 . 二、讲授新课： 1. 教学概念： ① 概念：由某类事物的部分对象具有某些特征，推出该类事物的全部对象都具有这些特征的 推理，或者由个别事实概括出一般结论的推理，称为归纳推理 . 简言之，归纳推理是由部分到 整体、由个别到一般的推理 . ② 归纳练习： (i) 由铜、铁、铝、金、银能导电，能归纳出什么结论？ (ii ) 由直角三角形、等腰三角形、等边三角形内角和 180 度，能归纳出什么结论？