《智救小鸭》教案一.docVIP

二年级《看图写话》教学设计 教学目的： 1 学生能仔细地察看图画，展开合理想象，按 “四要素 —— 时间、地址、人物、事件 ”的 基本要求，按一定的次序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。 2 学生养成 “书写题目，正确使用标点符号且独立占格 ”等基本的写话习惯。 在写话的学习过程中，学生拥有主动察看、乐于表达的欲望和勇于个性表达的心态。教学重点和难点： 在认真察看的基础上，根据图画内容写一段完整连接的话。能按一定的次序把动物们救小鸭的办法和结果写清楚。 教学时间： 一课时 教学过程： 一：激趣引入学习。 小朋友们，你们喜欢猜谜语码？老师给你们猜个谜语：嘴巴扁扁，叫声嘎嘎，走路摇晃，爱吃鱼虾。 ”什么呀？【鸭子】它就是我们今天看图写话的主人公。 说到看图写话，吴老师今天又把我们的四大法宝带来了！大家齐读：认真察看，理解图意，弄清联系，展开想象。 二、看图，简单梳理主要内容。 1、大家认真看图，想一想：这幅图主要讲了一件什么事？ 2、从你的表述中，我们知道了事情的起因——小鸭掉坑里【板书：掉坑里】 经过——小动物想办法救小鸭【板书：想法救】 结果——小鸭获救了【板书：获救了】 三、创设情境，想象故事的详细过程 1、【起因】你认为小鸭这是要去干什么，掉到了大坑里？（洗澡、游泳、捉鱼、散步、郊游、 找朋友玩、去看望奶奶??）同学们的想象力真丰富，这些情况都合理！ 看来这个故事的起因就是：小鸭子掉进坑。 （板书：掉进坑） 小鸭子掉进又大又深的坑后，会有什么表现？（ 引导学生用上 “慌张失措、特别害怕、十 分焦急、仰起脖子、高声呼救 ??”这类词。） 你说的多好啊，把小鸭子当时焦虑的心情说出来了，真是个居心人，还有不同的吗？ 你又加上了小鸭子的语言，这样就更正确一些了 ! 小结：大家讲得都很好，讲故事就是要把人物的动作、语言、神态和心理活动讲清楚，这 样才会详细，生动。 C、同桌连起来讲一讲故事的起因吧。 2、【结果】那大家猜一猜：小鸭最终会被怎样救上来？（提水）你是怎么猜到的？（小熊手里提着水桶呢！）只有小鸭一人提水吗？ 师：你真善于察看！察看是成功的真谛！只需肯动脑筋，什么困难也难不倒我们！ 四、剖析议论，思考 “办法 ”，学编故事重点段落。 过渡：小鸭子吓得慌张失措，高声喊：“救命呀！救命呀！”认真看图， 都有谁来救小 鸭了？哦，小鸟、小猴、小象、小熊。小鸟长得这么小，它会起到什么作用？——原来是小 鸟看到小鸭掉进了大坑，赶忙飞到森林里，先后叫来了小猴、小象、小熊。那它应当出现的 早仍是晚？ 1、认真察看小猴、小象、小熊的表情和动作，想一想，他们分别会用什么办法救小鸭子， 会怎么说？怎么做？结果怎么样？ 2、四人小组合作沟通救小鸭的方法。 （板书：想法救） 3、集体互相沟通救小鸭子的办法 （1）、小猴救小鸭子 A 小猴会怎样救小鸭？ (猴子会折一根树枝，让小鸭子爬上来， ) 那你想象一下小猴子会对小鸭子说什么， 你真会宽慰人，如果能加上小猴子的表情，动作就更好了， d 那小猴子会怎么做？详细会有哪些动作？ （板书：小猴 拿 伸 拉 ） e 小猴子这个办法能把小鸭子救上来吗 ?为什么 ? （2）、小象救小鸭。 a：小象会怎样救小鸭？ 生 1：用它的长鼻子把小鸭卷起来！ 师：同学们看，小象确实有个长鼻子，它的鼻子确实有这个功能！小象会对小鸭说什么？ “小鸭子，你别害怕，你抓着我的长鼻子，我把你卷上来。”） 小象会怎么做？能用上正确的动词吗？ （小象：蹲 趴 伸 卷）我们一同来练说小象救出小 鸭子的过程吧。 师：同学们真棒！经过合理的想象让静止的画面活了起来，忧如这一切就在我们眼前。 但是，大家认真看图，这坑又大又深，小象能顺利地救出小鸭吗？嗯，我也感觉有困难。 再想一向：如果小象顺利地把小鸭救上来了，你看着图片的内容有没有疑问？ 下面我们就来想像小熊会怎样救小鸭？ （3）、小熊救小鸭。 小熊会怎样救小鸭？生：小熊会提水倒坑里。 师：这个办法好不好？为什么？ 那小熊会怎么说呢？ 生 1：小熊说： “小鸭子，你别焦急，我来救你。 小熊是怎么用桶取水把小鸭子救上来的？ 生：他提着水桶，跑到旁边的小河里，打了一桶水，倒进坑里。 （板书：小熊 提 打 倒）师：一桶水够吗？小熊会怎样做？ 师：胖乎乎的小熊来回这么折腾，会怎样啊？（师做擦汗状）引导学生用上：满头大汗，小熊累的直喘息，气喘吁吁?? 真棒，能用上我们积累的词语！你们说，这时小猴和小象看见了会怎么做？生 1：小猴会帮小熊一块提水，小象会用鼻子吸水。 生 2：大家同心合力，把大坑填满了水，小鸭子就游上来了。 大家感觉这种经过合理吗？吴老师把这个详尽的经过用连环画的形式表现一下，大家看好不好？ 五、学编故事结尾。 你瞧，我们经过认真察看，合理想象，一会儿功夫就把小鸭子救上来了！