部编版一年级下册《道德与法治》教案.doc

精品文档 精品文档 PAGE PAGE20 精品文档 PAGE 1、我整 教学目： 1、教育学生初步懂得什么叫整，人和境什么要整。 2、培养学生整的优秀。 教学重点、点：在平生活中怎样做才算整，培养学生整的优秀。 前准： 教准：PPT、手帕、包、文具盒、本等若干件（干与不干的） ，盆若干。 学生准：抹布、手帕、安全剪刀等。 教学程： 一、 入新： 同学已是小学生了，好多事情已不需要爸爸帮助了。能告大家，你每日起床后都做了些什么？（穿衣服、刷牙、洗??）同学都特别能干，学会自己的事情自己干了。那你会整理房、打教室生，并保持它的整清？今天，我就来学《我清》，看一看什么叫整和怎做到整。二、学新： 1、在家整。 ⑴出示件,会“整”的含。 ①示：手帕干？一呢？个包不外面，再看里面的本放得怎？我：个包不干、不整。 ② 电影：个小朋友的家干又整。我：他的家很整。 ⑵认识“按”的含。 ① 知道清早大是指什么候？（天亮） ②你每日几点起床？是叫醒你的？每日都在个固定的起床，就叫按起床， “按”是一种优秀的。 ⑶提：起床后，你做些什么事？怎做的？ ⑷述：我所做的些事都是着个人生来做的。你看，××同学穿的衣服多整，××同学的手、洗得真 干，××的（小）梳得真整??他真整。 ⑸除了个人生做得好，你房里的被子叠？枕、床、？桌子来抹？我当自己的事自己做。（看投电影或像片） ② 定学生复述自己平的做法。 ②突出：叠、、、抹。表：四四方方、平平展展、一不染。 2、在学校整。 认识学校境整的内容与保持境整的方法。 ⑵ 教室的步是怎的？ ⑵什么要先开窗，再洒水、擦黑板、地、抹桌椅？不做会怎？步倒又会怎？什么？ ⑶老什么要夸我？是怎夸的？ 3、身心健康与境整。 1、什么生活在干、整的境里才会真开心？ 2、怎才能久保持的美好境？（指定学生上台表演、操作） 3、小全学内容。 三、反 1、游。 比穿衣、系鞋。四位同学脱掉外衣，解开鞋，看最先穿好衣服、系好鞋。 2、思考。 一怎才算整？你做得怎？ 板： 1、我整 打教室生：开窗 洒水 擦黑板 地 抹桌椅 在学校 保校园境：不乱 不踩踏?? 第1页共16页 2、我们有精神 活动一 ：绘本故事《谁精神？》 师：同学们，你们喜欢看绘本故事吗？我们今天一同来看一篇很有趣的绘本故事——《谁精神？》 (教师指导学生看 懂绘本中的每一幅图，让学生说一说自己的理解。 ) 师：同学们，看完了这个绘本故事，你们有什么想法？请说一说。 (学生如果真切看懂了绘本，就一定会说出很精彩 的体会。) 师：漂亮、声音响亮、姿势好，这些是有精神的表现吗？ (学生一旦理解了绘本故事，他们的发言很可能是我们意想 不到的。) 师：对，这些是有精神的表现，但是只有这些还不够。只有由内而外的“有精神”才是真切的精神。 点评：最智慧的教育是被教育者不知道你在教育他。一上课就看绘本故事是让一年级小学生很开心的事。绘本和游戏同样会让孩子自动卷入，而且还不觉得疲劳。当他们看完绘本之后，故事中的深奥之处就自然理解了。学生在轻松快乐的气氛中就进入到了教学的最难点部分。编者编写绘本的意图是对正文教材的补充和丰富，但是教师根据实际情况，不按常理出牌，把绘本当正文教，教得又是这么自然，这么合理，很难得。上述教学的利处还不单如此，因为这一部分教学完之后，学生对内在精神都理解了，莫非还要再进行外在精神的教学吗？所以第一个环节就能够省去了，事半而功倍！ 活动二 ：有精神才好 师：请同学们看看教材第 8页上的第一幅图，说一说，坐姿不正直会给我们带来哪些危害。 师：请大家再看教材第 8页的第二幅图，想一想，走路没精打采、弓腰、驼背的人会给你什么感觉。 师：如果我们走路时没精打采、弓腰、驼背，别人会怎么看我们呢？ 点评：这位教师在教学中不只是利用了教材中的对照图，还运用换位思考的方法，惹起学生的共情，能够起到优秀的教学效果。 活动三 ：我们每日有精神 师：同学们，经过学习，我们知道了有精神不单是一个人美好形象的外在表现，而且，对我们的健康成长有利。那 么，怎样才能够做到每日都有精神呢？请大家议论一下。 (教师能够给学生提供一些方法作为典范，但更重要的是启迪学 生动脑筋、想办法，列举出能够做到“每日有精神”的方法。 ) 师：同学们真会动脑筋，我们一下子想出了这么多的方法。怎样才能按照这些方法做呢？ 师：我们列一张表格吧。每日都按照表格上的要求做的就奖赏自己一颗星，坚持一周的老师奖赏一颗星，坚持一个月的老师奖赏这位同学做一天的值日班长。 点评：导行最重要的就是方法引导，方法最重要的是能够坚持。讲堂上时间有限，不可能实现每日坚持，但是教师不单意识到了坚持的重要性，而且让学生们自己议论出坚持的方法，值得肯定。 3、我 不拖拉 教学目的： 1、让学生养成不拖拉的好习惯。 教学重难点： 让学生能够坚持做到今