语言要连贯——写作指导课.docxVIP

厚街湖景中学八年级（上）语文教学设计 主备人：陈 慧 审核人： 导学案编号： 课题 《语言要连贯》 课时 第 1 课时 课型 作文课流程 具体内容 一、 1、明确语段连贯的方法。 学 2、学会改写文段，让语言连贯。 习 重点 明确语言连贯的方法。 目 难点 明确语言连贯的方法。 标 二、 评价 1 、明确明确语段连贯的方法。 （检测目标 1） 任务 2 、学会改写文段。 （检测目标 2） （一） 课前准备 什么是连贯？ 连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成， 这些句子如果不连贯，就可能给读者的理解带来困难。 阅读教材的第 98 页，找出语言连贯的方法，填好下表。 围绕一个话题 的各个句子， 应 该有合理的顺 通 保持前后话题统一 （二）学习过程： 语 言 要连 贯 的方法 过查 句子间的衔接过 语 渡，适当运用关 文 联词、提示语或 书 活动一： 明确明确语段连贯的方法。 （检测目标 1 ） 读语段，感悟“语言连贯”的方法。 过渡句。 课 文 语段 1、 雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮 下三、 花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨 面学 季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。这 的习 个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨 注过 梅，好像都比不上昆明的火炭梅。 释 程 感悟：要做到语意连贯，应该 保持前后话题统一 或 语段 2：四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，又缓缓地退回去。像慈母拍着将睡去的 者婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾， 在眼前游来游去。 工感悟：围绕一个话题的各个句子，还应该 围绕一个话题的各个句子，应该有合理的顺 序。 具语段 3：我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一 书 定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么 ， 样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是 或我，不是他。 者 文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作 末节的事，有事，或无 网 事 络 感悟：语言连贯还应该注意 句子间的衔接过渡， 。恰当地运 适当运用关联词、提示语或过渡句。 活动二： 2 、学会改写文段。 （检测目标 2） 3、改语段，领会“语言连贯”的方法 语段 1：夜深了， 天空中暗淡的月亮与明亮的繁星也躲在几片云朵下，闭上了眼睛，太阳无力地向大地挥洒最后一丝余晖，唯有路灯依旧默默地守护着晚归的人们。 体会：此段的问题是要做到语意连贯，应该 保持前后话题统一 。 修改意见 去掉：“闭上了眼睛，太阳无力地向大地挥洒最后一丝余晖” 。 语段 2：站点，既是匆匆而过的憩息处，又是新旅程的起点；既是旧旅行的终点，也是暂时的落脚点 人生就是这样，一个又一个的站点组成了一个人生命的完整链条。 体会：此段的问题是 围绕一个话题的各个句子，应该有合理的顺 序。 修改意见 站点，既是旧旅行的终点，也是暂时的落脚点；既是匆匆而过的憩息处，又是新旅程的起点； 人生就是这样，一个又一个的站点组成了一个人生命的完整链条。 语段 3：记叙什么事，描述什么人物景象，要说点什么道理，发点什么议论，得一段一段地说，一段 一段地写，一段说一个方面或者一层意思，需要说的几个方面都说到了，需要说到几个层次都说透彻了，这篇话或者这篇文章就完成了。 体会：此段的问题是 句子间的衔接过渡，适当运用关联词、提示语或过渡句。 用 修改意见 无论记叙什么事，描述什么人物景象， 无论是要说点什么道理，发点什么议论， 都得 自 一段一段地说，一段一段地写，一段说一个方面或者一层意思， 只有这样 需要说的几个方面都说到了， 学 还有需要说到几个层次都说透彻了， 才可以说 这篇话或者这篇文章就完成了。 知 阅读这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三节保持连贯。 识 小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香香甜甜。 独 上学后，母爱织在毛衣中，穿着它，暖暖和和。 立 长大后， 母爱打在行囊中 , 带着它 , 嘱托无限。 母爱藏在枕头里，枕着它，软软绵绵。 完 阅读这篇短文，补写横线处空缺的内容，使之语言连贯。 成 庄子曰：井蛙不可以 语于海者，拘于虚也；夏虫不可语于冰者，笃于时也；曲士不可语于道者，束 。 于教也。 意思是说 对井里的