《测量长度和时间》教学设计完美版.pdfVIP

沪粤版八年级《 1.2 测量长度和时间》教学设计 教学目标 【知识与技能】 （1）知道国际单位制中长度、时间的基本单位，常用单位及单位之间的换算。 （2 ）会用适当的工具测量长度和时间。 （3 ）会进行长度和时间的估测。 【过程与方法】 （1）通过实验现象、生活现象去感受物理现象的奇妙有趣。 （2 ）体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。 【情感、态度与价值观】通过学习活动，体会物理学的广泛，体会物理学的严谨性，体 会物理学的趣味性，进一步培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲。 教学重点难点 【重点】长度和时间的单位及单位之间的换算；会正确使用刻度尺进行长度测量，会正 确记录测量结果。 【难点】正确读取和记录测量结果。 课时安排 1 课时 教与学互动设计 （一）创设情境 导入新课 导语一 展示视觉误差图，问到底哪一个正方形高？视觉总是可靠吗？继而举例说明，对 于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠。不仅很难精确，有时 甚至会出错误，所以必须用相应的测量工具进行测量，这节课学习长度和时间的测量。 导语二 你们知道生活中可以有哪些比较吗？这节课我们一起学习两种最基本的比较：长 度和时间的比较。 导语三 提问：在我们的日常生活和生产中，经常需要比较，那么有哪些比较呢？（学生 回答） 师：各行各业都需要比较，已经渗透到了生活中。这节课我们共同学习两种最基本的比 较：长度和时间的比较。 （二）合作交流 解读探究 1．各种比较 【说一说】生活中有哪些比较？ 师：拿出长短粗细不同的两支铅笔，请学生说出这两支铅笔可以进行哪些比较？（长短、 粗细、颜色等的比较） 【投影】百米赛跑时运动员在赛场上的比赛情况。 【议一议】让学生交流讨论说一说运动员之间可以进行哪些比较？（如：高矮、胖瘦、 运动快慢的比较） 【试一试】放两杯温度不同的水，要求学生把手放进水中后，请学生说一说两杯水可以 进行哪些比较？（冷热、水量等的比较） 【总结归纳】没有比较就不能鉴别，比较是人们认识事物的一种最基本方法。比较可以 分为：定性比较和定量比较两种。 【点拨】进行测量时要选定一个统一的人们公认的标准作为比较的依据，即使对同一物 体进行测量，测量的值也是不确定的，这个选定的标准量就是测量单位。长期以来各国各个 时期使用的单位各不相同，以长度为例，就有尺、英寸、米等。为了国与国之间的交流，国 际上规定了一套统一的单位，叫做国际单位制，简称 SI 制。 【讲述】教师要求学生举出生活中常见的一些物体并描述它们的长短、大小、远近。然 后设疑“老师手中的尺子与黑板比它很短，与粉笔比它很长”（通过列举一些事例让学生理 解：测量是一个比较的过程）。测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。 【讲述】要测量物体的长度，先要规定长度的标准──长度单位。 2 ．长度的单位、长度的测量 【提问】在小学里我们曾经学过哪些长度的单位？ 【学生举例回答】米、分米、厘米…… 【提问】太阳离地球的距离、指甲的宽度用米做单位适宜吗？在实际生活中，如何适宜 地使用长度的单位？讨论、小结）长度的 SI 制单位是米（ metre ），用“ m”表示。（再次出 示：米尺，加深米概念） 师：用米做单位描述太困难时，可用其他的长度单位。如测量较大的距离，一般用千米 （km）做单位；测量较小的距离，一般用厘米、毫米做单位；在研究微观世界时，还会用到 更小的单位，如微米、纳米等。（“纳米”学生第一次接触到，教师适当补充说明，让学生 领悟科技的发展） 【总结】在国际单位制中，长度的基本单位是米，符号 m，比米大的有千米（ km），比米 小的有分米（ din ）、厘米（ cm）、毫米（ mm）、微米（ pm）、纳米（ urn ）。 【提问】其他单位与米之间的换算关系如何？ 【点拨】 1 千米＝ 1000 米 1 米＝ 100 厘米＝ 1