《导数的几何意义》课堂实录完美版.pdfVIP

海南华侨中学张红 参加海口市青年教师优质课比赛教学实录 （根据视频整理海南华侨中学数学组张红） 教学课题：导数的几何意义 幻灯片： 普通高中课程标准实验教科书 选修 2—2 《导数的几何意义》教学实录 海 南华侨中学 张红 教学开始 ： （正式铃声）：教师：上课，学生（全体起立）（齐）：老师好！教师：同学们好！请 坐下． 引入开场白： （教师）上一节课我们学习了导数的概念， 知道导数是对变化率的一种 “度 量”．今天我们要学习导数另一体现形式，导数的几何意义．我们先从曲线的切线定义 开始我们的探究． 板书课题： §1．1．3 导数的几何意义 切换幻灯片，进入下一个幻灯片． 温故知新 诱发思考 ： 1．温故环节： 教师提问：初中平面几何中圆的切线的定义是什 么？ 学生：直线和圆有惟一公共点时， 直线叫做圆的切 线，惟 一公共点叫做切点． （教师切换直线与圆相切的图片）： 教师：好的，回答的很对！请坐下． 老师：这个定义适用不适用于一般曲线的切线的定 义呢？ 学生：不适用，如直线与抛物线只一个公共点，直线不一定与抛物线相切，可能是 相交，例如直线与抛物线的轴平行时． 教师：很好，我们在学习直线与圆锥曲线的位置关系时，知道，直线若与双曲线的 渐近线平行时，直线不与双曲线相切，直线与抛物线的轴平行时，直线也不与抛物线相 切． 教师：我们知道“直线与圆锥曲线只有惟一公共点”是“直线与圆锥曲线相切”的 必要条件，并不是充分条件，直线与一般曲线相切，直线与曲线是不是只有一个公共点 呢？ 学生：嗯……（思考不语） 教师：（提示）大家可以先在纸上画条正弦曲线和一条直线可能有什么情形？（学 生举手），那个男同学你讲一下． 学生：我画的直线与曲线有无数个切点，如过顶点与 x 轴平行的直线，也可以直线 与曲线相切，同时直线还与直线相交（学生回答时，教师根据学生回答的作出草图）． 教师：这个同学回答的很完整，下面幻灯片（切入新的幻灯片）． 2 ．知新环节： 教师：（强调）：圆是一种特殊的曲线，这种 定义 并不适用于一般曲线的切线．如图曲线 c，直线 l 3 虽然 与曲线 c 有惟一公共点， 但它与曲线 c 不相切；而 另一 条直线 l 2 ，虽然与曲线 c 有两个公共点 B 和 C，但 与曲 线 c 相切于点 B．因此，直线与曲线的公共点的个 数不 能用来定义一般曲线的切线． 我必须用新的方法— —逼 近法来定义曲线的切线（切入新的幻灯片）． 实验观察 思维辨析： 1．实验观察： 如图，当点 P (x , f (x )) （n 1 ， 2 ，3 ，4 ）没着曲线 f x 趋近点 P x , f x 时，割 n n n 0 0 线 PP 的变化趋势是什么？ n 教师先用标鼠慢慢使 PN