【人教部编版】二级下册语文教案《大象的耳朵》.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 19　大象的耳朵 eq \a\vs4\al(●教学目标) 1．会认“似、耷”等9个字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等11个词语。 2．朗读课文，能读好文中的问句。 3．能借助大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。 4．结合生活实际理解“人家是人家，我是我”的含义。 eq \a\vs4\al(●教学重点) 1．识记生字词，朗读课文。 2．理解“人家是人家，我是我”的含义。 eq \a\vs4\al(●教学难点) 结合生活实际理解“人家是人家，我是我”的含义。 第一课时 eq \a\vs4\al(●教学目标) 1．会认“似、耷”等9个生字，会写“扇、痛、遇”3个半包围结构的生字，分辨“似、扇”2个多音字。积累“耷拉”等词语。 2．读好课文，读好文中的问句。 3．联系上下文，体会大象第一次想法改变的原因。 eq \a\vs4\al(教学设计)一师一优课　一课一名师　(设计者：　　　) eq \x(教)eq \x(学)eq \x(过)eq \x(程)eq \x(设)eq \x(计) 一、游戏激趣，导入新课 1．上课前，我们玩一个猜耳朵的游戏：请你根据出示的图片，猜猜这是谁的耳朵。(教师依次出示兔子、山羊、小鹿、小马、老鼠、大象的耳朵) 2．猜完后出示全部图片，问：谁的耳朵跟别人的耳朵不一样？(大象的耳朵跟别人的不一样，它的是耷拉着的，别人的是竖着的) 3．根据学生的回答出示词语卡片：竖着、耷拉(指名学生读准生字，读好轻声，再读词语，把词语卡片贴在黑板上) 4．理解运用“竖着”：(出示旗杆图片)看图，你看到了竖着的什么？(旗杆)观察真仔细，大拇指送给你们。(老师竖起大拇指)问：你有看到竖着的什么？(竖着的大拇指) 5．理解“耷拉”：你能看着大象的图片说是耷拉是什么意思吗？看来看图也是理解词语的一种好方法。大象的耳朵向下垂，叫耷拉着耳朵，头向下垂就叫——(出示图片)耷拉着头，(出示小猫、叶子、花的图片)还可以说耷拉着什么？你们看，耷拉着的东西给人的感觉怎么样？ 6．大象就有一对这样的大耳朵(出示第一段)，指名读。 这段话中有两个多音字，谁发现了？它的另一个读音是？扇：shān扇动 你能做做扇风的动作吗？什么时候读第四声，什么时候读第一声呢？当表示物品时读扇，表示动作时读扇，多音字可以根据它的意思来判断读音。 shi的另一个读音是si。可以组哪些词呢？(相似、类似)要区分这两个读音老师教大家一个小窍门：当读shi时，只能组一个词“似的”，除此之外，它和其它字搭配都读si.老师编了一个口诀，请听：似的似的就是似，其他情况都读si.指名读，学生齐读。 在课文的这段话中他们读扇和似，谁再来读读，读好这段话，齐读。 7．今天我们来学习一个跟大象的耳朵有关的故事——《大象的耳朵》。板书并齐读。 二、初读课文，学习生字 1．自由读课文，注意读准字音，读通句子，用横线画出大象说的话。 2．出示第一组词：(竹竿、心烦、头痛、跳舞)指名带拼音读，去拼音依次拿出词语卡片：头痛、心烦、竹竿、跳舞。 3．出示词语“头痛”：头痛是什么样的？头痛不舒服，身体有病，所以它是病字旁的。 4．出示“心烦”：心烦又是什么样的？谁来表演一个。看得出心烦时很容易生气，火气大，你看，这个烦字就是一个火字旁。齐读词语。 5．理解形声字“竿”：(出示图片)用竹子做的竿子叫竹竿，所以是竹字头的竿，那用木头做的木杆，杆字你觉得会是什么偏旁呢？那赶路的“赶”字呢？看来一个字的偏旁大多和它的意思有关。 6．为了表扬同学们今天课堂上的认真听课，老师请来了一位优雅的舞者，你瞧，她在舞台上翩翩起舞，撇和横是她的头，中间的两横四竖是她的身子和双手，下面的部分是她的飞扬的裙子和双腿。你记住这个舞字了吗？齐读——跳舞。 7．出示第二组词：咦 ①指名读(3个)，你从这个字中感受到了什么？(惊讶、奇怪、吃惊、疑问) ②把你的的奇怪、疑问放进句子中，你还会读吗？(出示：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？)指名读，你能让你的问号变得更大吗？(强调疑问的语气)你能加上你的动作和表情让问号变得更大吗？ ③文中还有一句话也是对大象的耳朵表示奇怪，出示(大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？)谁来读读？(两个) 三、品读课文，体会改变 1．它们都对大象耷拉着的耳朵表示奇怪，那大象是怎么回答的？你找到了吗？在哪一段？这是大象第一次说话。 ①指名回答，根据回答依次出示大象的话。 ②出示大象的三次说话，再指名读。 ③你们看，大象第二次说话是不安起来，自言自语地说的，那它第一次说话时会怎么说(出示括号)？第三次说话时又会怎么说？咱们打开书，从头到尾再来读读课文，