《两角和与差的三角函数》教案完美版.pdfVIP

《两角和与差的三角函数》教案 一 . 教学目标： 1. 知识与技能 （1）能够推导两角差的余弦公式； （2 ）能够利用两角差的余弦公式推导出两角差的正弦公式、两角和的正、余弦公式； （3 ）能够运用两角和的正、余弦公式进行化简、求值、证明； （4 ）揭示知识背景，引发学生学习兴趣； （5 ）创设问题情景，激发学生分析、探求的学习态度，强化学生的参与意识 . 2. 过程与方法 通过创设情境：通过向量的手段证明两角差的余弦公式，让学生进一步体会向量作为一 种有效手段的同时掌握两角差的余弦函数，然后通过诱导公式导出两角差的正弦公式、两角 和的正、余弦公式；讲解例题，总结方法，巩固练习 . 3. 情感态度价值观 通过本节的学习，使同学们对两角和与差的三角函数有了一个全新的认识；理解掌握两 角和与差的三角的各种变形，提高逆用思维的能力 . 二 . 教学重、难点 重点 : 公式的应用 . 难点 : 两角差的余弦公式的推导 . 三 . 学法与教学用具 学法： (1) 自主性学习法：通过自学掌握两角差的余弦公式 . (2) 探究式学习法：通过分析、探索、掌握两角差的余弦公式的过程 . (3) 反馈练习法：以练习来检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及其存在的差距 . 教学用具 : 电脑、投影机 . 四. 教学设想 【创设情境】 0 思考 : 如何求 cos （45-30 ） 的值 . 【探究新知】 1 ．思考 : 如何用任意角 α与 β 的正弦、余弦来表示 cos( α- β) ？你认为会是 cos( α- β)=cos α-cos β吗 ? [ 展示课件 ] 在直角坐标系作出单位圆，利用向量的方法求解（如教材图 3.1 ）. 学生思考：以上推导是否有不严谨之处？ 教师引导学生分析其中的过程发现：上述证明仅仅是对 α与 β为锐角的情况，但 α与 β 为任意角时上述过程还成立吗？ 当 α- β是任意角时，由诱导公式总可以找到一个角 θ∈[0 ，2 π），使 cos θ=cos( α- β) 若 θ∈[0 ， π ] ，则 OA OB = cos θ=cos( α- β) 若 θ∈[ π,2 π) ，则 2 π - θ∈[0 ，π ] ，且 OA OB =cos(2 π- θ)=cos θ=cos( α- β). 结论归纳 : 对任意角 α与 β都有 cos ( ) =cos ·cos +sin ·sin 这个公式称为：差角的余弦公式 C 注意： 1. 公式的结构特点 2. 对于 α, β, 只要知道其正弦或余弦，就可以求出 cos( α－ β) [ 展示投影 ] 例题讲评 （学生先做，学生讲，教师提示或适当补充） 例 1. 利用差角余弦公式求 cos 150 的值 分析 : cos 0 0 0 0 15 = cos (45 30) = cos (60 45) = cos (135 120) 思考：你会求 sin 750 的值吗 ? 3 例 2. 已知 cos , ( , ) , 求 cos ( ) 的值 . 5 2 4 【巩固深化，发展思维】 0 0