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《几何概型》说课稿 新绛县新绛中学 孙静 今天我说课的题目是《几何概型》 ，我将从教材分析，教法与学法分析，教学 过程设计、课后反思及教学设计说明五个方面来阐述。 一、教材分析： 1、教材的地位和作用： 本节课是新教材人教版必修 3 第三章第三节第一课，它安排在“古典概型”之 后，是对古典概型内容的进一步拓展，是等可能事件的概念从有限向无限的延伸。 教材这样安排的作用：一是体现了古典概型和几何概型的区别，在类比中巩固这 两种概型，二是为解决实际问题提供了一种新的模型，在教材中起到了承上启下 的作用。 2、教学的重点和难点： （1）重点： ①正确理解几何概型的定义、特点； ②会用几何概型概率公式求解随机事件的概率。 （2 ）难点：①根据古典概型与几何概型的区别， 来判断一个试验是否为几何概型， ②将实际问题抽象成几何概型。 3、教学目标： ①学生通过转盘游戏，理解几何概型的定义及概率计算公式。 ②通过情境创设与例题教学使学生掌握几何概型的判断及概率计算公式的应 用。 ③采用类比发现和归纳发现， 让学生体验探究问题的过程， 学会应用数学知识 来解决实际问题，从而提高学生的思维能力。 ④通过探究发现与合作交流， 使学生认识到数学与现实生活的联系， 从 “发现” 中体验成功，养成主动探索求知的习惯，培养学生合作交流的意识。 二、教法与学法分析 1、教法分析 高中新课程中注重以学生的发展为本，结合学生认知规律及内容特点，我主 要采用探究式教学方法。通过转盘游戏，使学生经历从直观到抽象，从特殊到一 般的认知，引导学生主动概括与归纳出几何概型定义及公式，从而突破重点。再 通过情境创设与具体实例，引导学生明确几何概型的应用，来突破难点。整堂课 紧紧围绕“以学生为主体”的教学原则，充分发挥学生的主体能动性，让每个学 生都积极参与到学习活动中来。 2、学法分析 从贴近实际生活的情境创设出发，以类比方式让学生体验两种概型的差异， 激起学生极大的兴趣，这一创设既贴近了学生原有的认知水平，又把新知识设定 在学生思维的最近的发展区内。课堂上教师引导学生亲自体验转盘游戏，最大程 度发挥学生的主动性，给学生提供很大的思考空间，学生在亲历观察思考、讨论 合作、探究规律等教学活动之后，进一步提高了分析与解决问题的能力。在解题 教学环节当中，引导学生根据题设已知与知识内容间的联系，不断完善学生的认 知结构，以达到会一题，通一类的效果。 三、教学过程设计 课堂教学流程 创设情境， 引入新课 合作探究，构建概念 指导应用，深化认知 归纳总结 教 学 教学内容 师生活动 设计意图 环 节 北京奥运会圆满闭幕， 某玩具厂商举办 [ 教师 ] ：指出问题让学生 通过 实际 了一次有奖活动： 思考。 问题 ，激 活动 1：顾客随意掷两颗骰子，如果点 [ 学生 ] ：思考后回答： 活 发学 生学 数之和大于 10，则可获得一套福娃玩 动 1 中基本事件具有有 习兴 趣， 创 具。 限等可能性，是古典概 既回 顾 了 设 活动 2 ；设立了一个可 型，运用公式 P （A） 古典 概型 情