《记一件事》教学设计完美版.pdfVIP

记一件事 1 教学目标 1.学习制造记叙文情节波澜的小方法。 2. 尝试在具体情境中运用这些小方法。 2 学情分析 1.进入初中大部分同学对记叙文的六要素都基本上清楚了 ,可是如何使事情显得 精彩好看 ,就需要学习更多的方法了。 2.古人有云 : 文似看山不喜平“ ”,从我们同学的阅读兴趣看大家都喜欢情节波澜起 伏的故事。因此写记叙时如果平铺直叙 ,那就好像在一马平川上看风景 ,从头看到 底 ,读来一点意思都没有 ;叙事曲折回旋 ,波澜起伏 ,才会扣人心弦 ,引人入胜。叙述 性文章必须做到 “尺水兴波 ”――即写出事情的波澜 ,才能化腐朽为神奇 ,将引人入 睡的状况变成引人入胜的境界 ,让你笔下的事件趣味盎然 ,令读者印象深刻。 3 重点难点 1.读写结合 ,在课本资源和个人体验中获取新知。 2.调动学生的直接、间接经验 ,充实情节和细节 ,使记叙文生动可感。 4 教学过程 活动 1 【导入】课前小调查 课前准备 :做一个有关阅读记叙文的要求的小调查。 调查问题 :如果让你听一个故事 ,你对这个故事有什么要求 ?你最不能容忍什么样 的故事 ? 回答方法指导 : 比如六班安泽吉的回答是 “最想听到情节跌宕起伏的故事 ,最讨厌 很假很假的故事 ”。 调查对象 :6 班、 8 班全体同学。 一导入新课 进行课前小调查 : 给你一篇记叙文“ ,作为读者 ,你喜欢读到什么样的故事 ?”情况反 馈。从学生的期待视野或者说阅读兴趣方向 ,来逆推写作的要求 —— 要写出情节 的波澜。 反馈结果 : 我喜欢正经的 ,有情节的。 —— 王昊天 有泪点、爆点、感动点。 —— 唐玲 新颖有趣、有悬念、主题曲折 —— 周崇璐 情节易懂通畅 ,背景不要太过复杂。 —李千愽 充满悬念、情节曲折的、感人的。 —— 何俊龙 让人想象出画面、身临其境的故事 —— 全雨佳 情节曲折、结局出人意料的。 —— 潘攀 跌宕起伏、一波三折的。 —— 曹宝匀 …… 课前小调查小结 :古人有云 : “文似看山不喜平 ”,从我们同学的阅读兴趣看大家五 一不是喜欢情节波澜起伏的故事。因此写记叙时如果平铺直叙 ,那就好像在一马 平川上看风景 ,从头看到底 ,读来一点意思都没有 ;叙事曲折回旋 ,波澜起伏 ,才会扣 人心弦 ,引人入胜。叙述性文章必须做到 “尺水兴波 ”――即写出事情的波澜 ,才能 化腐朽为神奇 ,将引人入睡的状况变成引人入胜的境界 ,让你笔下的事件趣味盎然 , 令读者印象深刻。 那么怎么样才能写出情节的波澜 ?在写记叙文的时候 ,要使文章能有曲折的美感 , 下面就请同学说说自己的小方法吧。 二学情调查 ,课堂热身 ,进入新知学习情境。 教学指令设置 :想一想 :你知道怎样使故事情节有波澜吗 ?请把你所知道的方法分 享给大家好吗 ?(请在黑板上板书 ) 学生板书 ,教师点评总结 ,进入下一个教学环节 活动 2 【讲授】写作技巧指导及方法巩固 三 1.回顾所学课文《背影》片段 ,学习第一个小技巧 :设置障碍 (使事情不顺利 ) 例文 : 父亲是一个胖子 ,走过去自然要费事些。