《山居秋暝》教学实录完美版.pdfVIP

《山居秋暝》教学实录 下关职教中心 邹志红 一、导入新课 1、同学们，上节课的学习我们了解了诗歌的“意象”，那么大家说说刚才歌曲中的“象”是 什么？“红豆”，所表之意呢？“相思、爱”，很好，歌中，借“红豆“这个象，来表达相 思、爱之意。那么，有没有同学知道这首《相思》词的作者是谁？“王维”，对，王维是唐 代著名的山水田园诗人，这节课，我们就来学习他的另一首诗《山居秋暝》，请大家翻开课 本。 2、学习新知前，首先让我们走近诗人王维。请看大屏幕，大家参照自己的预习笔记，结合学 习提示完成填空。（生齐读） 二、一读悟“言” 1、现在我们就来学习这首诗，我们先来倾听一下名家朗读，同学们听的时候，做两件事，一 正音，二感悟诗歌节奏、语调。 2、太美妙了，名家的朗诵令人陶醉，也勾起了大家鉴赏的欲望。 上节课我们明白了，要鉴 赏诗歌，就要“悟‘言’”，那么悟“言”第一步是做什么？“正音释词”，很好，现在看 着大屏幕，请大家结合注释，给加点的字注音或解释。 “王孙”指谁？ 3、好，那么接下来干什么？“疏通文意”，非常好，上节课内容掌握得不错，首先让我们来 解题，“山居”，居住在山中，“秋暝”，秋天的傍晚时分，仅仅四个字却向我们点明了地 点、事件、季节、时间。 下面哪位同学来翻译首联？“ 空山在一场新雨之后，晚来更觉天气是凉秋。 ” 好，颔联呢？“ 明月在松林中映照，清泉在石涧上畅流。 ”好，颈联 “竹林喧响，是洗 罢衣服的姑娘叽叽喳喳地归来，莲叶摇动，是穿莲而过的渔舟。 ”好，那么尾联呢？ “任随 那春色已经逝去，我在这山中自可逗留。 ” 全诗给我们描绘了一幅山居秋景图，从表达方式来看，首联、颔联是“写景”，颈联是 “叙事”，尾联是“抒情”。全诗情景交融。 4、 好，下一步我们该做什么呢？“把握节奏，体会语调”。我们知道，五言律诗的一般节 奏是“ 221/212 ” ，那么这首诗的节奏应该是……。那语调呢？语调应该结合内容去体会， 我们看看，写景叙事的前三联应该用什么语调？“轻松的语调”，尾联作者表达了长居山中 的意愿，所以应该用肯定的语气缓缓读。那么，现在请同学们齐声朗读全诗，体味诗歌的韵 律美。（生齐读） 三、二读悟“境” 1、明·胡应麟曾经说过，“古诗之妙，专求意象。”，唐·司空图也曾经说过“意象 欲出，造化已奇。”，可见，意象的把玩在诗歌鉴赏中的重要。那么，《山居秋暝》的意象 有哪些呢？下面请大家自由诵读，找出诗中的意象。“ 空山、新雨、晚天、秋气、明月、劲 松、清泉、山石、翠竹、青莲、 浣女归、渔舟下 ”。（板书） 2 、这种种意象的组合构成了一个充满诗情画意的艺术境界， 也就是我们常说的诗歌意境。 而“空山”“新雨”等意象与意象间的直接组合，更是给诗句留下了大量的艺术空白，使诗 的意境更加含蓄而开阔，也给了我们极大的想象空间。大家看，空山雨后的秋凉，松间明月 的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的轻盈，都和谐完美地融合在一 起，有景有人，有静有动，有声有色。让我们感觉其诗犹如电影中的蒙太奇，一个意象接一 个意象，一个画面接一个画面，难怪连宋代大文豪苏轼都感叹道“ 味摩诘之诗，诗中有画” 那么这些诗句营造了怎样的意境啊？“宁静、清幽、澄净、淡远、淳美、恬静……” 4 、请同学们齐读前三联，感知诗歌的意境美。 四、三读悟“意” 1、我们知道“歌缘情，诗言志”，诗人写景叙事的目的是为了抒情言志，那么，大家说说， 作者在写景叙事中寄寓了怎眼不过的感情？（言语间透出对山居生活怎样的感情？）热爱自 然，热爱山村生活。除了借景抒情，诗歌中有没有直抒胸臆的主旨句？“王孙自可留”。 “王 孙自可留”化自哪个典故？《楚辞 ?招隐士》中“王孙兮归来，山中兮不可久留 ”，反其义 而